一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛是周游了整個世界。

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個人都有各自該做的事情。它，一條小小的毛蟲，應該學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作，織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進溫暖的繭子里。

“以后會怎樣呢?”他在與世隔絕的繭屋里問。

“萬事萬物都有自己的規律!”小毛蟲聽到一個聲音在回答，“你要耐心等待啊，以后會明白的。”

時辰到了，它清醒過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。

文本細讀：

這是一個很有意思的故事。小毛蟲，開始的時候不會唱不會跳更不會飛，從一片樹葉弄挪動另一片樹葉上，就像周游了世界一般費力氣。但是，他知道該做自己該做的事情抽絲織繭，而不是羨慕別人唱歌跑跳，最終，它長出了翅膀，增添了會飛的本領。

故事主要說明的道理：任何一種動物都有自己的獨特的生活方式，成長也有自己的規律，不需要因為羨慕別人而做出改變。這是這個故事說明的道理，更是整個單元課文的共同主題。

從課文的語言表現來講：課文第1、2自然段，作者用“既不會、也不會、更不會，費九牛二虎之力、挪、笨拙、仿佛周游了整個世界“，來說明下文的“規律;”第3-5自然段的”任何盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人“來說明”每個人都有自己該做的事情”的原因;用“最要緊的是學會抽絲、紡織、編織、盡心竭力、織啊織啊，裹緊溫暖的小屋”來具體解釋“小毛蟲該做的事情”;第6、7、8自然段，再也不是……生出一對輕盈的翅膀、愉快舞動飛呀飛”等詞句來具體說明“萬事萬物都有自己的規律律”。

從低年級閱讀能力訓練的要點來講，結合上下文來讀懂詞語的意思，讀懂“比較復雜的句子”的憑借，就能夠確定下來了：

大大小小的昆蟲……，是一個結構比較復雜的句子，只有它……也是一個比較復雜的句子，需要讀懂每個句子的要點大大小小的昆蟲能做什么，可憐的小毛蟲不能做什么(悄悄是規律);挪動的“挪”是生字，在理解動作形態(完全可以結合生活實際)，得結合“費了九牛二虎之力”，體會小毛蟲與大大小小的昆蟲的不同行為特點(也是規律)，在“從一片葉子爬到另一片葉子”的背景下，讀懂“仿佛周游世界”所用的時間和體力，體會“規律”，進而讀懂“可憐”。

然后，結合上文，讀懂“盡管如此”，在表面讀懂“不悲觀失望、不羨慕任何人”(這里任何人，指的是上文的大大小小的昆蟲)，用下文來解釋“每個人都有各自該做的事情”。

通過想象“織啊織啊”所用的時間和精力，體會“盡心竭力”的意思——全力在抽絲紡織，編織繭屋。

規律是什么?得結合全文淶思考：前面的內容是規律，耐心等待是規律，后面的變化也是規律，學生能夠用具體事實說話就可以了。

教材在課后安排了一個練習，畫出相關詞句，借助提示講這個故事，核心的兩句話，其實就是本片課文教學要引導學生重點讀懂的“道理”——用上下文來解釋兩個“含義比較深刻的句子”，同時讀懂全文內容，感悟“規律”。

其實，在感悟“規律”的過程中，讀懂句子本身，更多的是靠讀懂一些“生詞”——在語境中讀懂帶有“要求認識的漢字的詞義”和“最不要求認識但是對學生來講比較生疏的詞語的意思”和一些“打比方的句子“，方式：練習具體語境，想象句子描繪的情境。

小毛蟲讀后感600字篇2

今天，我們學了【小毛蟲】這篇課文，寫的是一條可憐的小毛蟲，它不會跳，也不會飛，周圍的'動物都冷落它。但它不自暴自棄，默默地吐著纖細的絲，把自己裹進繭房里，最終變成了一只美麗的蝴蝶。

是呀，這正如我們學習一樣，雖然這次你考試沒考好，不論爸爸媽媽一怎樣責罵你，你也不要放棄，只有找到你失敗的原因，迎接下次考試。我們要學習小毛蟲這樣的精神，最后一定會破繭成蝶。

這讓我想到了航海家哥倫布的故事，在惡浪滔天的大海上，哥倫布帶領他的船隊在前進，為了找到一條海上通道，使船隊航行到中國、印救，然后再繼續西行返回西班牙。一路上，他遇到過失敗，但他不怕失敗、不怕挫折、毫不畏懼、勇敢探索，終于成為一位人人皆知的航海家。

難道我們不應該學習小毛蟲、哥倫布這種不畏懼、不放棄的積極進取的精神嗎?

小毛蟲讀后感600字篇3

達芬奇是我們都仰慕的世界著名畫家，偶然間我讀了他的《小毛蟲》一文，感受十分深刻，再一次領悟了“破繭成蝶”的真實含義。

這篇文章雖然短小，但是精悍，講述了小毛蟲成為花蝴蝶的歷程雖然艱辛，但是它不悲觀失望，也不羨慕別人，而是在孤獨之中默默地吐絲結繭，以自己頑強的毅力去面對嚴峻的考驗。

小毛蟲是普通的，小毛蟲是平凡的，它的力量是有限的，它費九牛二虎之力才能挪動一點點，但它不灰心、不喪氣，盡心盡力地做著自己的工作，終于等到了破繭成蝶的那天，一飛沖天的時刻。

讀完這篇文章，我想，我們每一個人都好像是一條小毛蟲，但是我們遇到一點困難就想退縮，遇到一點挫折就想打退堂鼓，而小毛蟲卻做出了我們行動的榜樣，讓我們見證了堅持的力量——永不言敗，注定成功!

小毛蟲讀后感600字篇4

《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過毛蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

教學過程共設立了六個教學活動板塊，通過課件的演示促進了學生的學習。我覺得使用得比較滿意的是以下幾個板塊：

第一活動板快：媒體的視聽欣賞調動了學生學習的激情和欲望。他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優美的舞姿，仿佛同樣感受到了昆蟲們的快樂和喜悅。聽，他們的朗讀是那樣富有節奏。瞧，他們臉上的神情是那樣歡快。他們輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，這還要歸公于課件制作的精美，不僅吸引了同學的耳朵，還深深地吸引了學生們的眼球。

第三活動板塊：成功地通過讀句子，看錄象，來理解課文中的重點詞語。如：通過集體觀看小毛蟲的“挪動”，讓孩子用自己的話來說說什么叫“挪動”。在此基礎讓學生們聯系課文說出小毛蟲的笨拙。它的“笨拙”就表現在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艱難，一點兒也不靈活。學生在朗讀中用他們的語音語調讀出了毛蟲的“笨拙”。

第五教學活動板塊中的“練一練”學件為孩子帶去更多的色彩和圖案，逼真的畫面讓他們可以更好地展開想象，把句子補充得更完整，更優美。

利用多媒體，讓學生更好地欣賞、理解、感受文字的優美，加速教學的進程，讓學生有了自主學習的空間。

小毛蟲讀后感600字篇5

昨天，我讀了《小毛蟲的勇氣》這篇文章，讀完當前，我的口久久不能安靜故事中小毛蟲永不放棄的精神深深打動了我。

這篇文章重要道了一條小毛蟲干了一個夢，它夢睹自己爬到了大山底，瞅見了全部山谷。于是，它就向山谷爬往。路上，它撞見了蜣螂，蜣螂據說它要去山谷，哈哈大啼，說：“我有這樣硬朗的腿，都沒有這樣傲慢的設法主意。”小毛蟲不搭理蜣螂的嘲笑，仍然向山谷爬去，交著，它遇到了花朵、小草、田雞……它們無一例外的.都譏笑小毛蟲，然而小毛蟲始終向前匍匐。最后，小毛蟲逝世了，山谷面所有的動物都來瞻仰小毛蟲的遺體。奇觀產生了——小毛蟲變成了漂亮的蝴蝶，飛向山谷，它實現了自己的愿望!

讀完后，我被小毛蟲深深激動了。對這只玲瓏的毛蟲，一個石頭就是平地;一滴水珠，就是大海;一片樹葉，就是它無奈超越的阻礙。可是小毛蟲點對大家的幻想，初末沒有廢棄，堅持，堅持，始終堅持!這讓我想伏了本人的一件事件：在爾上四年級的時候，我由于生病沒有加入跑步，每到活動會的時候，望到他人參加比賽我就很愛慕，很想像他們一樣能參添競賽。媽媽告知我只有自人堅持錘煉，一樣言的。媽媽讓我天天凌晨跟晚上圍著小區跑一圈，來鍛煉身材。一開端多少天，我還能保持每地遲早跑一圈，功了一周，我感到跑步太乏了，就沒能堅持下去，媽媽怎么勸我，我皆沒有堅持，抬棄了短跑。終極，我不名現從彼的欲望。

讀完《小毛蟲的勇氣》這篇文章，我深蒙教導一只小毛蟲經由自己的盡力，永不置棄，都能真現自己的愿看，我呢?取故事中表面渺小的小毛蟲比擬，我認為自己更微小。我清楚了：堅持就是成功。這就讓我向小毛蟲學習吧，學習它永不放棄的精力，我信任我也能實現自己的一個又一個幻想!