有感書海浩蕩，取之不盡，用之不竭;世界很大，游之不盡，攬之不竭。

剛拿到書單的時候，看到那么多的書名，我有些茫然?？瓷先ッ勘径己苤档靡蛔x，但我的時間確實有限。注意到這本書，是因為一種反差：它的書名很童真，像是小孩子讀的童話，而介紹語卻說是“中小學生提高文學修養(yǎng)的精神大餐”，這讓我覺得有趣。

拿到書，充滿童趣的封面讓我猜測：這本該是在描寫爬山虎下的故事，真怕自己選到了一本童話書。真正翻開才發(fā)覺不是，這其實是一道帶我游覽天下的門。

這其實是一本游記散文集，記錄了作者肖復興先生旅游、看戲時的所見、所聞、所感。這本書囊括了文學、舞蹈、繪畫、建筑等各方面的藝術(shù)。在這里，我看到已然大名鼎鼎卻依然尊重小輩的文學家葉圣陶，看到老年依然堅持創(chuàng)意的建筑家高迪，看到低調(diào)、樂觀的作家海明威。我還仿佛到過了爬山虎的樹蔭下，去往了“充滿藝術(shù)氣息”的巴塞羅那，見過了“漂亮優(yōu)雅”的橡樹公園。那么多高尚的人們，那么多美麗的地方，我也想去看看。

肖復興先生去每一個地方都是帶著目的性的，似乎早就做好了“旅游攻略”，可同時也帶著不確定性，有許多意外的存在。例如：《在巴塞羅那和高迪相逢》中，作者本是去巴塞羅那尋找畢加索和米羅的蹤跡，卻無意間發(fā)現(xiàn)了對巴塞羅那影響更大、更有個性的高迪。這樣美麗的邂逅，真讓人神往。擁有高尚情趣的同時，作者像一個普通的游客一樣，記錄下各處的門票費，向想去又不開放的地方張望，想要看到更多，像一個普通人，帶著我去旅行。

我總是帶著羨慕的心情看著作者游山玩水，從字里行間尋找景色的美妙之處，在腦海中想象當?shù)氐娘L土人情。可這遠遠是不夠的。如果有機會，我想真正到這些地方去游覽一番。站在那些名人的所站過的地方，想象他們當年的風光;走過那些作者曾走過的地方，感受他們當時的感覺。也許這樣我就會有所啟發(fā)，游出自己的天地。雖然現(xiàn)在我沒有時間，但是我喜歡看別人的旅游見聞，默默記下自己想去的地方，暗暗期待有一天我也可以去那看看，就算這一天離我很遙遠，但我會努力去實現(xiàn)。

畢竟世界那么大，我想去看看。

綠綠的爬山虎讀后感600字（篇2）

站在樹下，等著車的到來，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)那片爬山虎。那蔥郁啊，就像風雨來臨，團結(jié)一起抵抗外敵的場面，那樣的震撼人心

那讓的讓人堅信“柳暗花明又一村”;那綠啊，就像烏云過后的一縷陽光，那樣的明亮動人，那樣的讓人心曠神怡……

在風的親吻下，葉子輕輕地蕩漾起來。這時我將我的全部希望、快樂寄托在這片爬山虎上，讓風兒帶著它們往上爬。每每此時，心兒也會跟著爬起來……

爬啊爬啊，爬到了初春柳枝的嫩芽兒上。唱著歡快的'歌，編一個滿帶芽兒的花環(huán)，然后帶著它躺在青青的草地上，在暖暖的陽光里美美地睡上一覺……

爬啊爬啊，爬到了夏夜奶奶那把破破的蒲扇上。破破的蒲扇送來了涼涼的風，趕走了蚊蟲;而我躺著，迷迷糊糊地數(shù)著天上的星星……

爬啊爬啊，爬到了金秋斑斕的落葉上。帶上長長的針，系上長長的線，到小樹林里穿落葉!傍晚才拖著長長的尾巴從小樹林里奔出來，帶著傷痕累累，一路留下了嘩嘩的樹葉聲……

爬啊爬啊，爬到了隆冬白白的雪山上。掂著腳，使勁眺望，想早點到達夢中那美麗的地方。那一朵朵雪花被我那熾熱的心感動了，流下了眼淚……

我們就像那剛剛伸出松軟而溫暖的泥土的爬山虎，生命的色彩還只是一粒新芽的嫩綠，然而，看似柔弱的我們，已經(jīng)在苦苦思索，為的是勾畫自己生命的藍圖

嚴寒酷熱不能動搖我們的意志，風吹雨打不能阻止我們的上行，狂風的呼嘯與雷聲的轟鳴，我們只當作是生命的進行曲，盡管我們的生活充滿艱辛，心中時常盛滿難言的苦汁，但我們從不氣餒和懈怠，更不悲傷與怨恨，而是胸懷理想，自強不息，認定使命，奮斗不止……

我們要憑借頑強的意志，鍥而不舍的精神，驕傲地爬上屋頂。去臨近天空那悠閑的白云，讓綠色在壁上蔓延濃郁!

綠綠的爬山虎讀后感600字（篇3）

當代作家肖復興的《那片綠綠的爬山虎》一文，回憶了他中學時代，葉圣陶爺爺如何關(guān)心他學習的事情。由于我的一段特殊經(jīng)歷，所以在學習這篇文章時感到格外親切。文中有這樣一句話：“這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我認識到了文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話對我的啟發(fā)教育特別深刻。

五年級的一天，媽媽將給我準備的課外資料塞進了我的書包。我很不情愿，可眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，妙計已生，何不以次為內(nèi)容寫篇作文參加“校園與家庭”杯關(guān)國征文比賽呢?主意一定，腦筋一動，大筆一揮，一篇題為《書包又胖了》的作文出籠了，給老師一看，老師給我提了不少修改意見。我信心百倍地進行了修改，喜氣洋洋拿給老師過目。老師又提了幾條建議，我耐心地修改。如到了第五次，老師還有不滿意的地方。我忍無可忍，不改了。平時我的作文都那么出色，這篇作文讓我一而再再而三地改，并且有了五次，這不是刁難我嗎?我對老師一肚子的怨氣，心想：哼，我不聽你那一套。

兩天過去了，老師給了我一個任務：讀六年級的一篇課文，題目是《那片綠綠的爬山虎》。我自知心里有病，不知老師這次葫蘆里又裝著什么，便老老實實讀了起來。讀到第二遍，耳邊仿佛聽到了老師的聲音：肖復興的話你看到了嗎?你下大力氣了嗎?哦，老師已經(jīng)把準了我的脈，并給了處方，同時下了藥。老師，您真有眼力。于是，我對那篇作文進行了第五次“手術(shù)”。當我第六次被老師叫到辦公室時，看到的是布滿點點紅線和蠅頭小字的第六稿。 《書包又胖了》一文在征文比賽中獲得一等獎。

現(xiàn)在，在老師的指導下詳細學習《那片綠綠的爬山虎》一文，想一想，我那篇作文能獲獎，得益于肖復興的話。是呀，文學事業(yè)是艱巨的，不下功夫，怎能感受到成功的喜悅?再想一想，其他的事又何嘗不是呢?

綠綠的爬山虎讀后感600字（篇4）

如少女的秀發(fā)一樣垂下，如瀑布一般流瀉，如唯恐走失的孩子緊攥媽媽的手一樣攀牢一面墻!一副綠綠的畫，——它們便是我在葉圣陶的文字中認識的爬山虎。

爬山虎的綠，綠的那么深沉。那鋪天蓋地的綠，讓人驚訝得目瞪口呆。遠遠望去，就像綠色的絨毯掛在墻上。人們禁不住這綠的誘惑，紛紛拍照留念。

爬山虎的葉子有輕柔的、有硬邦的，大小不一。微風拂過，那片貼在墻上的綠海便自由翻騰，漾起了一層層波紋，近看每一條藤，又像舞蹈演員在擺弄著自己纖美的身姿，惹得我久久駐足。

下雨的日子，雨水沖刷著葉子，風兒撕扯著葉子，每一片葉卻挺直腰板精神抖擻，一副無所畏懼的樣子。無奈的雨珠只得順著葉子、莖蔓流到了坑坑洼洼的泥土里。

春天，是它們最激情的季節(jié)。它們爬過窗臺、越過柵欄，從這面墻翻到那一面墻，從這棟樓牽到那棟樓，不管行走多遠，它的腳緊緊地抓在墻上。似乎什么力量都不能將它和墻分離。

夏天，老人們經(jīng)常端著茶懷拿著棋盤來這片綠海下乘涼、閑聊、欣賞風景，好不愜意!

即便是蕭瑟的秋天，它依然頑強地攀在墻上，而且越長越茂，越爬越高，越爬越遠。它柔軟而強勁的身體里，顯露出的堅毅和生機給予了我面對挫折的力量，讓我望之油然而生敬意。

寒冬臘月里，它的葉終于禁不住嚴寒的肅殺，慢慢枯萎，但藤卻像鐵絲網(wǎng)一樣的粘在墻上。零星的枯葉倔強地在藤上抗爭，在北風中昭示著它的不屈。枯萎的葉啊，你是在等待春天到來，再次吐露新綠嗎?

綠綠的爬上虎啊，謝謝你給予我生命的啟示。

綠綠的爬山虎讀后感600字（篇5）

1963年，他正讀初三，他所寫的《一張畫像》獲了獎，而驚喜不斷，葉老先生為他修改了作文，并且在那年暑假邀請肖復興來自己家里做客，見到了葉老先生，就感受到了葉老人品和作品的平易近人，讀著這文章，我的心產(chǎn)生了共鳴。

記得以前三年級的時候，我那時作文算是在班里寫的很好的了，所以常常遭到老師的贊揚，剛開始我還是認為自己要是驕傲了，肯定作文會寫的很差，但隨著老師不斷的贊揚我，不斷得到老師的小獎狀，不斷地得高分，漸漸地，我心里的想法開始改變，認為自己未來肯定是個有名的作家，作文總是隨便寫寫，便不再加以理睬，老師幾次上前問我，為什么作文寫的`這么糟糕，我也只當是老師在變著方子讓我能繼續(xù)寫好作文，可盡管老師再怎么樣，我仍無動于衷，直到期末考，考試的作文很簡單，我大筆一揮，寫下了作文，寫完后不再管了，當成績出來時，我實在是無法接受，這次的作文我創(chuàng)下了個人的最低成績，我看向作文，一大堆錯別字，句子不通順，整體看來，字很潦草，像鬼畫幅一樣，簡直就是亂寫一通，我無法接受這是我寫的作文，那紅紅的數(shù)字，令我十分難受，就是那一次，我變回了以前的態(tài)度，認真的對待起作文，現(xiàn)在我把我寫的作文都認為是我的孩子，把真心錄入到自己的作文中，這樣的作文才算是有真靈魂的作文吧。

文章中的那片綠綠的爬山虎，我的印象很深，那墻爬山虎是那么的有生氣，即使枯了，在肖復興眼里眼里，還是那么的綠，讀了好幾遍，我猛然發(fā)現(xiàn)，葉老先生竟是和那片爬山虎那么的相似，葉老先生在我眼中是那么的高大，年事已高的他卻還在文學這方面付出，雖然我不曾見過葉老先生，但每當我讀到這篇《那片綠綠的爬山虎》的文章，葉老的和藹，親切，對文學的執(zhí)著便躍然紙上。　　昨日，我看到的是葉老對文學的執(zhí)著，而今日看到的則是文學的崛起，那片綠綠的爬山虎至今還深深的印在我的心中，順著爬山虎的藤，我仿佛看到的是我那未來作家夢，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。