《男孩的雨》這篇小說設置了故事發生的特定背景。那時候，科學技術剛能做到實施人工降雨，延及農村，人們對它并不熟悉。有的地方施行了人工降雨，旱情得到了緩解;可有的地方，還未實施人工降雨，但旱情嚴重，需要抓緊落實。可為什么不到五龍所在的村莊實施人工降雨呢?他弟弟提水胳膊都要累斷了。所以，五龍產生了一個樸素的愿望，去找搞人工降雨的人來，解除家鄉的旱災。

小說完全是從孩子的視角來寫的。作者對那時孩子的生活和性格及心理把握得非常好。五龍在學校里聽到打炮，從劉老師那兒知道，搞迷信的求雨方式是不能解決問題的，打炮也不是威逼老天爺下雨，而是向天上打化學里的東西像干冰、碘化銀什么的，讓天空中的水珠變大，然后落下來。那時候上學非常安排寬松，學生可以不上學到家里干農活，老師一般是不追究責任的。

于是在第二天早晨，五龍略作準備，踏上了求雨之路，一路炎熱與他作伴。他遇到打柴的，問清了路線。小說更妙的是，寫了另一個與五龍不謀而合的孩子樹生，他也是到柏樹鄉走親戚的。作者還巧妙設置了他們兩家大人的恩怨，也就是石家與宋家的矛盾，五龍叫石五龍，樹生叫宋樹生。他們因這變故而產生隔膜，又因為一路走，沒人說話挺寂寞的，他們就和好了。他們終于聽到了打炮的聲音，沒想到他們緊趕慢趕，到那兒一看，原來是放抗日的電影，打炮就是電影中的，而不是人工降雨打的炮。這時候，他們渴呀餓呀。于是爬上一輛裝著小瓜的車，吃了小瓜就在車上睡了。

沒想到瓜車主人把車開走了，正好把他們送到所在的家鄉。這時陰云密布，大雨傾盆，兩個孩子高興地唱啊跳啊，快樂無比。好像這場及時大雨是他倆求來的。作者最后交代，這兒是山腳下，山這邊有一個小村子，叫上馬村，山那邊也有一個小村子，叫下馬村。與開頭呼應。文中還有幾個有趣的情節。一是樹生認樹做干爹，旱天得為它澆水抗旱;二是路上五龍和樹生偷吃女孩的西瓜;三是就是石、宋兩家打架，各有所傷，傷著牙的唱哥跑風，把歌唱成了“天亮了，暴雨來了，一只大鳥回家了，灰啊灰啊回家了。”文中出現幾次，極富有情趣。

男孩的雨的讀后感精選篇2

這本書講的是男孩五龍求雨的故事。

村里長期干旱，五龍為了能讓村里的莊稼喝上水，得知人工可以降雨，于是他就沿著打炮的聲音去找降雨的人。一路上很熱，也很寂寞，于是在遇到樹生之后也慢慢沒有了以前的矛盾，兩個人和好了。他們終于聽到了炮聲，沒想到卻是電影中的聲音。他們又渴又餓就爬了一輛小西瓜車吃完西瓜睡著了，西瓜車開走了，把他們帶回了村子，正趕上村里下大雨。他們開心極了，就好像這場雨是他們求來的一樣。

下雨對一個小孩來說可能沒有什么影響，但是五龍看到弟弟提水很累，想到村子里會因為沒有水而生活艱苦，他是為了大家才去求雨的。也許是他的善良感動了上天，當他們回家的時候，雨也正好下起來了。所以只要努力去做一些有益別人的事，最后就一定就會得到美好的結果。我喜歡五龍為了全村的幸福而不顧一切往前沖的精神，他能夠勇敢去做自己想做的事情。

故事的結尾都是美好的，雨終于下了，無論是不是五龍做到的，但是五龍在乎的只有雨，這也是小孩的天真。

男孩的雨的讀后感精選篇3

在這個假期，我和媽媽去了新華書店買書。我在書店里看到了好多好多的書，最后看到了這本《男孩的雨》。我買下這本書后就迫不及待地回到家，然后就開始津津有味地讀了起來。

這本書講的是一個地方有69天沒下雨了，這個地方有一個叫五龍的孩子。他聽說有一個叫柏樹鄉的地方過幾天要人工降雨，所以五龍問好了地方帶了些東西就出發了。在路上他看見天水河干涸了，小魚小蝦都要因沒水而死了。五龍心想：我要讓天水河豐盈起來。他在路上還遇上了叫樹生的男孩，樹生小時候得了一種病，最后被烏籽樹上的烏籽治好了，他要讓烏籽樹存活下來，所以也要去柏樹鄉求雨。他們在求雨的路上受到了饑餓、干渴、毒蛇、鬼火……但他們都用辦法解決了。他們在路上還發生爭吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，到了柏樹鄉，終于下雨了。

通過這本書，我要學習男孩們的勇敢、善良、不怕艱難的性格和品質。

男孩的雨的讀后感精選篇4

我讀小說的初衷，是想從小說的故事情節中學習他人的人生經驗，用以填補自己社會閱歷的不足。這就很挑剔，這就要求小說故事情節可信度高，沒有明顯的人工編造痕跡。那些編造痕跡外露的小說，我很難接受，因為我根本就懷疑其中情節在現實生活中的存在性，這種小說，我多是讀到痕跡外露處就丟開了。我要的其實就是一種自己見所未見，聞所未聞的生活經歷和生活體驗，正是這些未知的見聞吸引著我閱讀，而大多數讀者要的，也正是這些實打實的生活體驗，而不是那些云山霧罩的文字把戲。

我崇尚那些能吸引讀者的寫作技巧，卻不喜歡那些賣弄辭藻玩文字把戲的小說。

玩文字把戲的小說，我不愛讀。讀多了這種作品，我深深體會到這樣的小說里沒什么干貨，沒什么生活經驗可以學習借鑒，多是有話不好好說，用文字戲法來掩蓋內容的空洞。讀者無法從中得到未知的經歷體驗，無法得到經驗閱歷的填補，這種東西，就是再西式化，再藝術化，也難吸引人。

我喜歡《男孩的雨》這種平實的'敘述，這里沒有東一下西一下的文字戲法，也沒有皇帝新裝般讓人不敢聲張的虛張聲勢，這里只有文字自然的流淌，只有情節自然的生發，沒有生死的急迫，沒有正邪的沖突，卻能引人駐足，靜入其中。

那些描繪得真實的有如身臨其境的小細節，真實的讓我瞬間憶起兒時的往事，由其是沖破鬼火的那一小節，一如我兒時的經歷，那節的心理描繪確如當年我的心境，這樣能令讀者產生通感的小情節比比皆是。這種有經歷有生活的故事情節比那些華而不實的文字戲法更能留住讀者，更能在讀者心中留存。四大名著在讀者心中的留存皆是那些世人皆知的精彩情節，而不是那些簡潔奇巧的用字。

歐洲的《荷馬史詩》在大眾腦中的留存亦不是它長河般的敘述形式，而是長詩中精彩的故事情節。《男孩的雨》沒有漂亮字眼的堆砌，沒有西式短篇的花樣結構的炫目，卻深深吸引著讀者，靠得是扎實的文字功底和能擊中人心的細節。

男孩的雨的讀后感精選篇5

最近，我在與家人親子共讀的時間里閱讀了一本書，名叫《男孩的雨》，讀后印象非常深刻。

故事的主人公五龍所在的村子，已經有69天沒有下雨了，五龍得知人工降雨工作隊已在興會鄉打過一炮，立馬下了一場暴雨，工作隊現在去了柏樹鄉打炮。他為了讓莊稼喝上水，讓“母親河”不口渴，便沿著炮聲尋找降雨工作隊，路上遇見了樹生。一路上，他們受到了饑餓、干渴、毒蛇、鬼火等困難，但他們都用智慧解決了。

同時，在這個過程中，還發生過爭吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，他們唏哩糊涂地坐上運送橘子的卡車回到了家鄉。這時，天上終于下雨了，他們興奮極了，一邊跑一邊叫：“噢，打炮了，落雨了!打炮了，落雨了!大點兒，再大點兒!所有的雨都落下來!落雨了，好大的雨!”

通過讀這本書，讓我明白了一個道理：只要努力，就有收獲。我要學習五龍和樹生，一心為集體著想，以及他們身上所體現出來的勇敢、機智、善良和不怕艱難的性格和品質。