名家寫恩師的散文篇1：恩師難忘

　　人們常說(shuō)老師是辛勤的園丁，老師是家長(zhǎng)，老師像朋友，更像是向?qū)В盐覀円蚩茖W(xué)知識(shí)的殿堂，指明學(xué)習(xí)的方向。

　　如今，授學(xué)于我的老師已有十幾位了，最讓我難忘的是我讀四年級(jí)時(shí)的徐老師。開(kāi)學(xué)第一天，四(2)班走進(jìn)一個(gè)穿中衫裝，個(gè)子高高的，瘦瘦的老頭，我卻以為是哪位同學(xué)的爺爺，可這老頭竟然膽大包天地走上了講臺(tái)。“我就是你們四(2)班的語(yǔ)文老師，也是班主任。”我的老天爺，這鄉(xiāng)下老頭是我們的班主任老師。

　　在老師中間，他那半個(gè)白雪皚皚的腦袋總是會(huì)露在上面。就是這位鄉(xiāng)下老師，讓我至今難忘。

　　早讀、自習(xí)是同學(xué)們神侃的好機(jī)會(huì)，每當(dāng)這時(shí)徐老師說(shuō)不定就會(huì)雙手抱胸地站在你的身后，直到同學(xué)們哄堂大笑時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)。這時(shí)讓你羞愧得臉跟猴屁股一樣紅。徐老師最讓我敬畏的是那眼神。從前排一直看到后排，就像用槍在瞄來(lái)瞄去，心中有鬼的學(xué)生自然膽顫心驚。

　　記得四年級(jí)時(shí)我寫的作文，都是“天下文章一大抄”，“流水帳”似的，徐老師在后邊只是打勾，要多看課外書之類的評(píng)語(yǔ)。有一次，我作文抄襲《我的×××》。徐老師竟然在課堂上全文朗讀。這么多人都在聽(tīng)我的抄襲之作，我連頭也不敢抬起，好幾天我都小心翼翼，生怕出事。西洋鏡最終沒(méi)有被拆穿。從那以后，我便立志要把作文寫好。不管想法多么幼稚，形容多么不恰當(dāng)，我想寫就寫，將自己的喜怒、想法、思考都寫進(jìn)去。徐老師的評(píng)語(yǔ)也越來(lái)越多，評(píng)價(jià)也越來(lái)越好。直到有一天，他把我叫到辦公室說(shuō)：“貝躍，你的作文進(jìn)步很快，送你幾本作文書，作為表?yè)P(yáng)。”在徐老師精心的教導(dǎo)下，我的作文水平蒸蒸日上。四年級(jí)的下半學(xué)期，我的作文常常被作為范文在課堂上宣讀?，F(xiàn)在我把徐老師的評(píng)語(yǔ)摘錄一二“希繼續(xù)保持這樣的好成績(jī)”，“希望繼續(xù)寫出好作文”，“真是一篇好文章”，“你的作文越寫越好，讓老師感動(dòng)”。每一次的錯(cuò)別字，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，怎樣寫才更生動(dòng)。你都一 一注明。我真的非常感激。

　　五年級(jí)快結(jié)束時(shí)，在徐埭車站，我遇到了徐老師，我由衷真誠(chéng)地發(fā)出了一聲：“徐老師，您好!”他馬上回應(yīng);“貝躍，你好!聽(tīng)說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué)到百花小學(xué)，徐老師希望你努力，爭(zhēng)取上‘平中實(shí)驗(yàn)’。”

　　二零零八年5月19日，他的祝愿今天真的實(shí)現(xiàn)了。我怎能不想起您?徐老師，雖然您的普通話不怎樣標(biāo)準(zhǔn)，雖然您身上散發(fā)著很重的煙味，雖然……但我依然敬重您。雖然您看上去很“鄉(xiāng)下”，但您在平庸的崗位上，精心育人，努力地展現(xiàn)著為人師表的一面。徐老師，我的恩師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您!

　　名家寫恩師的散文篇2：三十年難忘恩師

　　這里我用張老師教給我的寫作手法深情追憶那段青春的日子……

　　三十多年前，上初中的我從廠子弟學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到原平二中，有幸遇到張師民老師。記憶中的張老師中等個(gè)子，不胖不瘦，戴一副黑框眼鏡，神情平和，文質(zhì)彬彬。張老師是當(dāng)年的北京知青，放棄了回京城的機(jī)會(huì)，留在當(dāng)?shù)亟虝恕?/p>

　　我那時(shí)很癡迷張老師在課堂上朗讀課文，他講一口標(biāo)準(zhǔn)的帶京味兒的普通話，朗讀課文時(shí)字正腔圓，神情并茂。我從小在工廠的子弟學(xué)校上學(xué)，同學(xué)們講的都是普通話，可許多老師的發(fā)音卻不是很標(biāo)準(zhǔn)，都或多或少的帶有地方口音。我們常常在私下里模仿老師的地方口音開(kāi)玩笑，也常常在課堂上對(duì)老師的個(gè)別發(fā)音而竊笑。可張老師的朗讀水平讓我耳目一新，肅然起敬。課文因張老師的朗讀而多了色彩，因張老師的講解而多了味道。在張老師的課堂上我知道了許多的文學(xué)泰斗，在老師的引領(lǐng)下讀了大量的文學(xué)名著。

　　那時(shí)的我其他功課還可以，就是不會(huì)寫作文，那個(gè)階段的作文以記敘文為主，我的每一篇作文都是一篇流水賬，不知道寫文章要突出重點(diǎn)，也不清楚自己想要表達(dá)什么，總之就是寫作不入門。每到作文課就發(fā)愁。但當(dāng)時(shí)我學(xué)習(xí)很努力，知道自己作文是弱項(xiàng)，也著急的想提高，課余時(shí)間就找各種文章看，還專門備了一個(gè)大本子摘抄精美段落和詞語(yǔ)，有的甚至整篇文章都抄在本子上。但通過(guò)這些努力，我的作文水平還是照貓畫虎，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破。

　　就在我快要放棄努力的時(shí)候，張老師開(kāi)始大量的批改我的作文，可以說(shuō)是逐字逐句的修改，批語(yǔ)詳細(xì)地指出文章的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。張老師還常常當(dāng)面批改我的作文，講解寫文章的思路、表達(dá)方法、用詞的講究等等。受益匪淺的就是老師說(shuō)寫作文用詞要樸實(shí)，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法就好，不要堆積詞藻。

　　這些話多少年縈繞耳畔，不敢忘記。

　　“字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼”。至今仍記得那一頁(yè)頁(yè)殷紅的批語(yǔ)，一句句詳細(xì)的講解，記得當(dāng)時(shí)我感動(dòng)的心情。這些都給了我寫好作文極大的鼓勵(lì)。

　　我的作文在短期內(nèi)有了很大的提高，文章陸續(xù)被張貼在了學(xué)習(xí)欄里，抄寫在校園的班級(jí)黑板上，當(dāng)作范文在班里朗讀。有幾篇作文還發(fā)表在了縣里辦的學(xué)生報(bào)刊上。

　　從此，寫作文好像開(kāi)了竅入了門，每篇作文都能得心應(yīng)手的寫出來(lái)，并受到老師的好評(píng)。

　　雖說(shuō)我后來(lái)不才，沒(méi)有成就什么事業(yè)，寫文章也沒(méi)有成什么正果，既沒(méi)在有聲望的刊物上發(fā)表過(guò)作品，也沒(méi)寫出過(guò)像樣的文章，但當(dāng)年張老師幫我打下的堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我現(xiàn)在從事的工作起到了巨大的作用。同時(shí)，在我需要的時(shí)候，能用文字準(zhǔn)確的表達(dá)、記錄我的思想、感情，是一件讓我很欣慰的事情。

　　還有一件溫暖至今的事情。

　　在原平二中上學(xué)時(shí)我住校，十四歲。那時(shí)學(xué)校食堂的飯菜很差，早晚飯沒(méi)有任何菜，只有米湯和玉米面窩頭，而且窩頭永遠(yuǎn)是酸的;中飯是高粱面和水煮白菜土豆，土豆永遠(yuǎn)不削皮，也不洗凈，煮熟的土豆上斑斑黑點(diǎn)異常醒目。

　　入學(xué)沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間我就生病了，發(fā)燒、拉肚子，一個(gè)人躺在冰冷的由教室改成的宿舍里掉眼淚。張老師聞?dòng)嵹s來(lái)，安排同學(xué)陪我去醫(yī)院打了針、拿了藥。到了吃飯時(shí)間，張老師端來(lái)了一個(gè)飯盒，是一份熱熱的雞蛋面。和著眼淚吃下了這碗面，對(duì)老師的那份永遠(yuǎn)的深情也在心里扎了根。

　　張老師教給我的不僅僅是知識(shí)，更多的是對(duì)人的那份真情和善意。

　　記得上高中時(shí)候有一陣子很沉悶，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，晚上睡不著上課打瞌睡，又沒(méi)有可傾訴的人，我就給還在初中教書的張老師寫了一封很長(zhǎng)的信，說(shuō)了我的思想狀況。老師很快就回信了，信中“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”，除了開(kāi)導(dǎo)更多的是鼓勵(lì)。這封信我一直夾在老師曾送我的《牛虻》一書里，留了很多年，直到我參加工作后還不時(shí)的翻出來(lái)看看。

　　名家寫恩師的散文篇3：感謝恩師

　　人的一生中會(huì)遇到多少老師?大概誰(shuí)也說(shuō)不清。老師對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。沒(méi)有老師，就沒(méi)有一個(gè)人學(xué)業(yè)與事業(yè)上的成功。

　　我小學(xué)時(shí)的一位老師令我難忘。是她的鼓勵(lì)與關(guān)心，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　她姓蔣，當(dāng)時(shí)已經(jīng)50多歲了，即將面臨退休，她是我小學(xué)1、2年級(jí)的語(yǔ)文老師。我剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，老師見(jiàn)我發(fā)言時(shí)手舉得最高、聲音最響亮，便向班主任推薦我當(dāng)班長(zhǎng)。蔣老師和藹可親、慈眉善目，并且待人和善，從不嚴(yán)厲地打罵同學(xué)們;我便十分尊敬她，上她的課時(shí)也聚精會(huì)神、格外認(rèn)真。蔣老師有一個(gè)習(xí)慣，就是將同學(xué)們中寫得好的文章選出來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)在作文課上大聲朗讀，細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)。起初讀到別人的文章，看到別人得到表?yè)P(yáng)，我心中很是羨慕，心想：要是能讀到我的作文該有多好啊!于是，我便更加用心地寫作文，并拿給爸爸看。經(jīng)過(guò)爸爸修改過(guò)的作文，幾乎每堂課上都會(huì)被讀到，我心中感到美滋滋的同時(shí)，也對(duì)語(yǔ)文更感興趣了。

　　在蔣老師的語(yǔ)文課中，我學(xué)到了對(duì)作文修改的技巧以及好詞好句的應(yīng)用，更使我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)不斷加深。

　　小時(shí)候我的握筆姿勢(shì)不正確，所以寫字很吃力，速度很慢。細(xì)心的蔣老師在我練字時(shí)發(fā)現(xiàn)了我握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤并及時(shí)幫我糾正。

　　一年冬天，因?yàn)槲覜](méi)有做好保暖工作，導(dǎo)致兩只手被凍僵了，在語(yǔ)文課上練字時(shí)連寫一個(gè)字也很困難，蔣老師發(fā)現(xiàn)我的雙手被凍的沒(méi)有血色，連忙將我的雙手緊緊握在她那溫暖的兩只大手中，一邊用雙手來(lái)回搓著，一邊呵著熱氣。當(dāng)我的手慢慢恢復(fù)知覺(jué)后，她還拿來(lái)了一瓶護(hù)手霜，為我擦抹雙手，還告訴我回家也讓父母幫我買一瓶，平時(shí)上學(xué)的路上一定要戴好手套。我的心也和我的雙手一起慢慢的變暖了。

　　后來(lái)蔣老師生病住院了，我也即將離開(kāi)蔣老師，升入3年級(jí)。期末考試結(jié)束后，我和父母一起去看望蔣老師，可那次期末考試我考得并不理想。當(dāng)蔣老師問(wèn)我成績(jī)時(shí)，我如實(shí)回答了。老師聽(tīng)了，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“這不是你的真實(shí)水平，你以后一定要多讀多寫，語(yǔ)文水平才能得到提高”。

　　諄諄教導(dǎo)，銘記于心，恩重如山，師恩難忘!

　　
看過(guò)“名家寫恩師的散文”的人還看：

1.恩師難忘抒情散文

2.描寫懷念老師的散文

3.描寫我的老師的經(jīng)典散文

4.關(guān)于贊美教師的優(yōu)秀散文

5.感謝師恩的散文