《錢塘湖春行》表達的情感

《錢塘湖春行》通過描寫西湖蓬蓬勃勃的春意，表達了作者對西湖美好景色的無比贊美和喜愛之情。這詩處處扣緊環境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。

這首詩就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的優美詩歌來。

《錢塘湖春行》原文

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

《錢塘湖春行》作者介紹

白居易(772年～846年)，唐代詩人。字樂天，號香山居士。生于河南新鄭，其先太原人，后遷下邽。貞元進士，授秘書省校書郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。后因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權貴，貶為江州司馬。長慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。其詩語言通俗，人有“詩魔”和“詩王”之稱。和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”。有《白氏長慶集》傳世。

《錢塘湖春行》閱讀賞析題

1.詩中能夠突出表達詩人情感的一個詞語是：___________(1分)

2.“幾處早鶯爭暖樹.誰家新燕啄春泥”這兩句是如何表現初春的特點的?請作具體分析。

閱讀答案

1.(1分)最愛(愛)

2.(2分，描寫的景物和表現出的春的特點各1分)這兩句詩寫鶯和燕.是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，“幾處”“誰家”“早”“新”突出了初春季節生機勃勃、充滿活力的特點。

3.請選了下列說法有誤的一項是( C)(2分)

A.首聯交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

B.頷聯抓住了“爭”、“啄”兩個動詞，描繪了一幅早鶯爭暖、新燕啄泥的畫面。

C.頸聯用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。

D.尾聯直抒胸臆，表達了詩人春行錢塘湖的.喜悅心情。

4.詩人抓住了哪些具有春色春意的景物來描寫西湖早春景色?抒發了詩人基樣的思想感情?(3分)

5.請賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！?2分)

答案：

4.抓住了水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，抒發了詩人對西湖早春美好風的喜愛之情。

5.示例：這兩句詩生動形象地寫出了西湖早春的嫵媚和生機：”亂花”、“淺草”分別表現了花的繁多、草的柔嫩，“漸欲”、“才能”表現了春天的發展變化，這些詞語突出了春天的勃勃生機。

6、下面是對這首詩內容的理解，不準確的一項是(D )

A、這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。

B、頷聯、頸聯寫鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物。

C、 詩人善于把握景物特征，運用最準確、最具有表現力的詞語加以描繪和渲染。

D、 尾聯詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色。

7、、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態描摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一品其妙處。

答：開放題。例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人;又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發展變化，突出了春的勃勃生機。

8、下列說法有誤的一項是(C )

A.詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

B.三四兩句從鶯歌燕舞的動態中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。

C.五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷;用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。

D.在西湖，有關湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。

9.點明詩人游覽的地點和季節的詩句是 (2分)

10賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！币痪?。(3分)

11.首詩抒發了詩人怎樣的感情?(2分)

參考答案：

9.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

10.以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。、

11.這首詩抒發了作者對春天、對西湖的喜愛之情。

《錢塘湖春行》教案

【知識與能力目標】

1、了解詩歌的有關知識;

2、理解詩歌內容，領會其中所抒發的感情。

【過程與方法目標】

1、有感情地反復誦讀，體會古詩的意境;

2、教會學生欣賞詩歌的方法。

【情感態度價值觀目標】

1、啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情;

2、提高審美能力。

【教學重點】

1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶;

2、理解作者的思想感情，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學難點】

引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內容。

1、要求學生搜集有關描繪西湖的詩文，體會西湖的美;

2、準備多媒體教學。

一、創設情景，激情導入：

1、導入：

師：同學們好!俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的天下名勝。那西湖風光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風光圖片，親眼感受一下吧!(配樂，投影風光圖片)

師：看完之后，你有什么感覺呀?

師：西湖風光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時空的西湖之旅吧!

2、作者簡介：

首先讓我們來認識一下今天帶領著我們游覽西湖的這位導游。誰能給大家簡單介紹一下呢?(指一生說)

(幻燈片出示)白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

3、背景介紹：

長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發。寫下了這首著名的七言律詩，抒發了自己對春天西湖的贊美和熱愛的感情。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、讀一讀，領略詩之韻。

(1)朗讀詩歌的要求：讀準字音、讀準節奏、讀出感情。

(2)學生自讀詩歌。

師：請同學們先自由朗讀一遍詩歌。

(3)點名朗讀，同學糾正，師適時板書讀錯的字。

(4)聽錄音。

師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準字音、劃出節奏。

師：現在我們來對照一下，看看我們畫出的節奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。(幻燈片)錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

(5)齊讀詩歌一遍。

師：現代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”。現在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同學們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。

2、譯一譯，通曉詩之意。

師：在同學們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖，西湖的美景展現在我們面前，現在如果請白居易先生做導游，他所吟誦的古詩啊，我們可能聽不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進入第二個環節：譯一譯，通曉詩之意。

(出示投影)請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內討論，也可舉手問老師。

(1)三分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。

(2)生自學;師巡視，將學生有疑難的`共性問題板書在黑板上。

(3)指名學生翻譯詩歌。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

(4)全部講完，學生齊讀詩歌一遍。

師：好!同學們對本首詩的內容理解得不錯了!下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現詩句所表現的意境。

三、細讀課文，整體感知：

1、學生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明：

明確：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且幾處，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;因為是“新燕”，是不多的幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?

明確：春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒馬蹄印。

3、品讀詩，賞妙筆

(1)古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機。

(2)詩中還有類似的妙筆，學生討論找出并說說妙在哪里?

明確：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺。

(3)想象詩中優美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖

明確：在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

四、精讀(選讀)課文，深入感悟：

1、詩中流露出作者怎樣的思想感情?

明確：最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。“最愛”，表達作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

2、請學生回答：面對美好的大自然，我們應持什么樣的態度?

3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎?

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

五、課堂總結：

這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

六、布置作業：

1、能熟練背誦和默寫;

2、賞析頷聯，描繪了一幅怎樣的圖畫?

七、板書設計：

所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤

對春天

西湖春景圖所見水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠的喜愛和

贊美之情

所感最愛湖東行不足