1、抓詩眼、抓意向、明意境。

在高中語文的古詩詞中，同學們一定要注重“煉字”，因為非常多的古詩詞里，都有那么一個字或者一個詞直接關系到整首詞的表達。

所謂的詩眼，也就是一首詩的眼睛，一首詩的最傳神的地方，同學們只要找到了詩眼，再讀起詩來就會輕松很多。

意象，是作者在表達自己的情感的時候所選擇的客觀事物，一般體現為借景抒情或者是托物言志，在賞析一首詩歌的時候，這也是同學們必須要點出來的點。

所謂意境，就是通過意象所展現出來的思想境界或者是情感境界，品味一首詩的意境，是賞析一首詩的最高境界，同學們要通過對一首詩的全面分析來解讀意象。

2、掌握古詩詞基本知識。

在這里，我所說的古詩詞的基本知識，是古詩詞的體裁，相信大家都知道對古詩詞的大體分類，也就是古體詩和今體詩，以及詞、曲，但是具體是什么意思，代表作有哪些，同學們可能就有些為難了，今天，我就給大家做簡單的講解。

3、把握不同的詩作題材。

題材，是指是的內容主要寫的是什么。在高中語文中，考得最多的是寫景詩、詠懷詩、詠史詩、詠物詩、山水田園詩以及邊塞詩，同學們要明白不同題材所側重表達的情感是什么，代表人物及作品有哪些。

4、注意分析各種表達技巧。

在高中語文中，表達技巧是古詩詞中的一大重點，一般有選材方面的反襯、結構方面的伏筆與照應以及結構方面的對比，同學們在分析表達技巧的時候，一定要分析全面。

5、注意明辨各種修辭手法。

修辭手法，在高中語文中的古詩詞中是非常常見的，基本上每一首詩詞都有用到，最常用的是比喻、擬人、夸張、借代，同學們要找到什么地方運用了修辭，要分析出用了什么修辭手法，以及這樣用有什么好處，來進行全面分析。

6、課內知識要納入考試中復習

高考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內”，在復習中對于課內知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內知識的歸納和落實也是復習的要點所在。

在復習中，同學們要注意將曾經松散學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識;再比如，課內詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。

讀詩歌要掌握閱讀的步驟

1.注意詩歌的題目。詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內容，如《望洞庭》說明詩的內容是洞庭湖，《題李凝幽居》說明詩的內容是描寫李凝的僻靜居處。確定了詩的內容可以幫助我們理解詩的主題以及作者的情感。

2.關注詩后的小注。試卷上所給出的任何文字都是有用的，注釋的作用更不可小視。有的是解釋字詞的，有的是給你說明有關背景的。這些都是解題的鑰匙。

3.注意詞語的隱含信息。詩歌表達一個比較大的特點是含蓄，往往表面是一個意思，而實際講的是另一個意思。如“知否?知否?應是綠肥紅瘦”一句，表面上是講雨后葉子茂盛了，花兒凋零了，實際上表達的是作者對春光的留念和惜別。

4.注意詩歌語境的“冷”和“熱”。從詩歌描寫景物的景色“冷”“熱”中，體會詩歌獨特而深邃的意境。如《小重山》從“寒蛩”“松竹老”可見作者憂慮國事、內心苦悶的心情。《摸魚兒》“休去依危欄，斜陽正在煙柳斷腸處。”“危欄”“斜陽”“煙柳”，暗示了南宋王朝岌岌可危的現實，寄托了作者對國事的無限憂思。而李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”則快船快意，使人神遠。彩云輕舟，襯托了使人喜悅暢快的心情。

5.調動庫存，展開聯想。在鑒賞詩詞時一定要把你腦海中存儲的有關詩詞的知識、作家的生平遭際、關于某個地域事件的文史知識等都調動出來，幫助你盡快地理解作品。

關注題目、作者、注釋、細節等

題目常常是詩眼或中心事件;了解作者，就能做到知人論詩，學習中要注意積累古詩詞的背景知識。這方面主要包括詩人的生平經歷﹑思想感情﹑藝術風格等，掌握這些內容，我們在鑒賞詩詞時就能對詩歌進行居高臨下的分析了。

譬如，杜甫憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格;李白憤世嫉俗的人生，清新飄逸的風格;辛棄疾抗金復宋的大業，在氣勢雄壯的主調之外，也不乏婉轉悱惻。其他的詩人如王維﹑杜牧﹑李商隱﹑蘇軾﹑陸游等，都需要在平時的復習中作研究性的總結概括。

看注釋，可以了解難懂的知識典故，有時答案也在其中;有時一個細小的細節，卻是詩詞主旨的集中體現。

讀詩歌要有文言意識

古典詩歌用文言文寫成，就需要把詩歌放到古代的語境中來分析。往往一字就是一詞，并且常常一詞多義，還有許多的古今異義現象，因此，我們讀古代詩歌，要把它當成文言文理解。例如：

《孔雀東南飛》“可憐體無比，阿母為汝求”之“可憐”，不可解作“憐憫、同情”;《迢迢牽牛星》“終日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是“文章”，是“布匹”的意思;《琵琶行并序》“弦弦掩抑聲聲思”之“思”，不是“思念”，而是“悲傷”。

詩歌的語言講究含蓄、凝練，往往含有許多的聯想意義、隱含意義，需要結合生活經驗，展開聯想，才能準確地理解。

讀詩歌要懂得“詩家語”

由于格律詩受到平仄、韻律的限制，詩人在寫詩時，常常采用一些倒裝句式。例如：

“多情應笑我，早生華發”(蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》)原意應為“應笑我多情，華發早生”;“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”(王維《山居秋暝》)原意應為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”

“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”(杜甫《秋興八首》)原意應為：鸚鵡啄香稻余粒，鳳凰棲碧梧老枝。