一、積累與運(yùn)用(20分)

1.閱讀下面材料,完成后面各題。(4分)

2013年“感動(dòng)中國(guó)”人物之——?jiǎng)⑹⑻m,是山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村的村民,“五保”老人。1996年,劉盛蘭在報(bào)紙上看到了一則救助報(bào)道,從那時(shí)起,75歲的他就將自己微薄的工資捐出去。每天清早,劉盛蘭起來(lái)弄點(diǎn)簡(jiǎn)單的飯菜,就騎著自行車走村(chuàn)巷去了,直到撿回一大堆破爛。他18年幾乎未嘗肉味,沒添過一件新衣,“吝嗇”得連一個(gè)饅頭都舍不得買,可捐資助學(xué)總計(jì)10萬(wàn)多元,資助了100多個(gè)學(xué)生。2013年8月,a　　腎病,劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院,b　　他仍然惦記著捐資助學(xué),擔(dān)心匯款中斷和沒到位會(huì)斷了孩子們的希望。得知老人住院,很多受資助的孩子回來(lái)看望他,照顧他。

(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)字注音。(1分)

走村(chuàn)　　　　巷　　一大堆

(2)請(qǐng)?jiān)谠目瞻滋?填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(1分)

(3)根據(jù)材料內(nèi)容,為報(bào)道劉盛蘭事跡的新聞擬一個(gè)標(biāo)題。(2分)

答:

答案:(1)串　duī　(2)因?yàn)椤〉?3)高齡“五保”老人拾荒助學(xué)子

2.(2013·淄博中考)下列句子中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)　(　　)

A.在春暖花開的美好時(shí)節(jié),報(bào)社組織了近80名中小學(xué)生記者走進(jìn)濰坊高密,參觀莫言家鄉(xiāng),采訪莫言親人。

B.在當(dāng)今社會(huì),個(gè)體獲取知識(shí)的方式很多,但誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)的是,閱讀仍是一種最主要的途徑之一。

C.《五月的鮮花》作為五四青年節(jié)的品牌節(jié)目,經(jīng)過這幾年的精心打造,已經(jīng)贏得了良好的口碑,受到廣大師生的喜愛。

D.普及災(zāi)害教育,就要真正將災(zāi)害教育納入國(guó)民教育之中,以強(qiáng)化公眾的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),提高其應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力。

【解析】選B。結(jié)構(gòu)混亂,刪掉“一種”或“之一”。

3.默寫填空。(8分)

(1)誰(shuí)言寸草心,　　　　　　　　。 　(孟郊《游子吟》)

(2)　　　　　　　　,山山唯落暉。　 (王績(jī)《野望》)

(3)迷津欲有問,　　　　　　　　。　 (孟浩然《早寒江上有懷》)

(4)當(dāng)時(shí)奢侈今何處?　　　　　　　　,水縈紆。

(張養(yǎng)浩《山坡羊　驪山懷古》)

(5)《卜算子　送鮑浩然之浙東》一詞中,詞人巧妙地把“惜春”和“惜別”聯(lián)系在一起,表現(xiàn)美好情懷的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　。

(6)黃河是中華民族的母親河,是中國(guó)五千年?duì)N爛文明的搖籃。古代詩(shī)人以她為題材寫下了許多膾炙人口的詩(shī)句,請(qǐng)任意寫出一句與黃河相關(guān)的詩(shī)句:　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。

答案:(1)報(bào)得三春暉　(2)樹樹皆秋色　(3)平海夕漫漫　(4)只見草蕭疏

(5)才始送春歸　又送君歸去　(6)示例:君不見黃河之水天上來(lái)　奔流到海不復(fù)回

4.(2014·北京石景山期末測(cè)試)綜合性學(xué)習(xí)。(6分) 

隨著大型親子體驗(yàn)式互動(dòng)節(jié)目《爸爸去哪兒》火爆熒屏,家庭教育問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我班同學(xué)希望抓住這一契機(jī),在本學(xué)期期末的家長(zhǎng)會(huì)中,就家庭教育問題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。請(qǐng)你結(jié)合材料,完成下面任務(wù)。

(1)我班同學(xué)在學(xué)校中進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)下面的調(diào)查結(jié)果和采訪記錄,概括目前家庭教育存在的問題。(3分)

【調(diào)查結(jié)果】

【采訪記錄】

某同學(xué):因?yàn)榘职制綍r(shí)加班應(yīng)酬多,所以我生病的時(shí)候,都是媽媽帶我去看病。遇到困難,我首先會(huì)想到找媽媽幫我解決。

班主任老師:我們班里平時(shí)與父親接觸較少的孩子,大多表現(xiàn)出自信心不足,比如不善與人交往,在競(jìng)賽活動(dòng)中顯得膽小、畏縮,體育鍛煉中也不積極。

目前家庭教育存在的問題:

(2)中國(guó)自古非常重視家庭教育,請(qǐng)從下面材料中歸納出三條值得借鑒的教育經(jīng)驗(yàn)。(3分)

【材料】

家庭教育既沒有固定的教育情境,也沒有系統(tǒng)的教育計(jì)劃,更難考核其教育成果,因此對(duì)家長(zhǎng)而言不是一項(xiàng)硬性的任務(wù)。在家庭教育中,尤其要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)樵谧罴训木駹顟B(tài)下,孩子會(huì)更具想像力和創(chuàng)造力。同時(shí),在家庭教育中,適時(shí)、適度地給予肯定和贊賞也很重要,比如溫存的微笑、親切的撫摸、友好的合作,都是對(duì)孩子的鼓舞,會(huì)使孩子表現(xiàn)得更為出色。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

答案(示例):(1)父親承擔(dān)教育責(zé)任不夠,父親對(duì)孩子的關(guān)愛和影響不足,這些不利于孩子健康成長(zhǎng)。

(2)經(jīng)驗(yàn)一:善于創(chuàng)設(shè)教育情境。經(jīng)驗(yàn)二:注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)驗(yàn)三:適當(dāng)鼓勵(lì)孩子。

二、閱讀品悟(50分)

(一)(2013·瀘州中考)閱讀下面一首詞,回答問題。(4分)

卜算子　送鮑浩然之浙東

王　觀

水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。　　才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

5.“水是眼波橫,山是眉峰聚”兩個(gè)比喻句歷來(lái)被人稱道,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。(2分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的賞析能力。從眼波的含情和美人眉峰的美麗來(lái)感悟浙東山水的美好。

答案:詞人把流水喻為美人流轉(zhuǎn)的眼波,把山巒喻為美人蹙集的眉峰,將無(wú)情的山水化作有情,極言浙東山水的美麗可愛。

6.詞的下片抒發(fā)了哪幾種情感?請(qǐng)概括作答。(2分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握。抓住“送春歸”“送君歸去”及“和春住”幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)揣摩。

答案:惜春之情、送別之情以及對(duì)朋友的祝福之情。

(二)閱讀下文,完成文后問題。(13分)

【甲】 墨　池　記

臨川之城東,有地隱然而高,以臨于溪,曰新城。新城之上,有池洼然而方以長(zhǎng),曰王羲之之墨池者,荀伯子《臨川記》云也。羲之常慕張芝,臨池學(xué)書,池水盡黑,此為其故跡,豈信然邪?方羲之之不可強(qiáng)以仕,而嘗極東方,出滄海,以?shī)势湟庥谏剿g,豈有徜徉肆恣,而又嘗自休于此邪?羲之之書晚乃善,則其所能,蓋亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,豈其學(xué)不如彼邪?則學(xué)固豈可以少哉!況欲深造道德者邪?

墨池之上,今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也,書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之,又告于鞏曰:“愿有記。”推王君之心,豈愛人之善,雖一能不以廢,而因以及乎其跡邪?其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪?夫人之有一能,而使后人尚之如此,況仁人莊士之遺風(fēng)余思,被于來(lái)世者何如哉。

慶歷八年九月十二日,曾鞏記。

【乙】 小石城山記

自西山道口徑北,逾黃茅嶺而下,有二道:其一西出,尋之無(wú)所得;其一少北而東,不過四十丈,土斷而川分,有積石橫當(dāng)其垠。其上為睥睨梁木麗之形,其旁出堡塢,有若門焉。窺之正黑,投以小石,洞然有水聲,其響之激越,良久乃已。環(huán)之可上,望甚遠(yuǎn)。無(wú)土壤而生嘉樹美箭,益奇而堅(jiān),其疏數(shù)偃仰,類智者所施設(shè)也。

噫!吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是,愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之于中州,而列是夷狄,更千百年不得一售其伎,是固勞而無(wú)用,神者儻不宜如是。則其果無(wú)乎?或曰:“以慰夫賢而辱于此者。”或曰:“其氣之靈,不為偉人,而獨(dú)為是物,故楚之南少人而多石。”是二者,余未信之。

7.寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)

(1)臨川之城東,有地隱然而高　(　　　　)

(2)羲之之書晚乃善,則其所能　(　　　　)

(3)有積石橫當(dāng)其垠　(　　　　)

(4)環(huán)之可上,望甚遠(yuǎn)　(　　　　)

答案:(1)緩緩高起的樣子　(2)能做的事,文中指寫字　(3)盡頭　(4)盤繞

8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)推王君之心,豈愛人之善。

譯文:

(2)神者儻不宜如是。則其果無(wú)乎?

譯文:

答案:(1)推究王君的心思,難道是喜愛人家的長(zhǎng)處。

(2)天神似乎是不會(huì)這樣做的。那么天神果真沒有嗎?

9.《小石城山記》以　　　　　　比喻作者自己,以　　　　　　比喻自己的才能被埋沒,以　　　　　　比喻自己的才華不能施展。(3分)

答案:奇景勝地　勝景埋沒不彰　不得一售其伎

10.《墨池記》《小石城山記》的后半部分都以議論為主,但引發(fā)議論的前半部分表達(dá)方式不同,《墨池記》一文以　　　　為主,《小石城山記》一文以　　　　為主。(2分)

答案:記敘　描寫

附【乙】【譯文】

從西山路口一直向北走,越過黃茅嶺往下走,有兩條路:一條向西,走過去尋找風(fēng)景卻毫無(wú)所得;另一條稍偏北又折向東,只走了四十丈,路就被一條河流截?cái)嗔?有一座石山橫擋在這條路的盡頭。石山頂部天然生成女墻和棟梁的形狀,旁邊凸出的一塊好像堡壘,有一個(gè)洞像門。從洞口往里探望一片漆黑,丟一塊小石子進(jìn)去,“咚”的一下有水響聲,那聲音很洪亮,好久才消失。石山有小道,可以盤繞著登到山頂,站在上面望得很遠(yuǎn)。山上沒有泥土卻長(zhǎng)著很好的樹木和竹子,而且更顯得形狀奇特質(zhì)地堅(jiān)硬,竹木分布疏密有致、高低參差,好像是聰明的巧匠精心布置的。

唉!我懷疑天神的有無(wú)已很久了。到了這兒,我更以為天神確實(shí)是有的。但又奇怪他不把這小石城山安放到人煙稠密的中原地區(qū)去,卻把它擺在這荒僻遙遠(yuǎn)的蠻夷之地,即使經(jīng)過千百年也沒有一次可以顯示自己奇異景色的機(jī)會(huì),這簡(jiǎn)直是白耗力氣而毫無(wú)用處,天神似乎是不會(huì)這樣做的。那么天神果真沒有嗎?有人說(shuō):“(天神之所以這樣安排)是用這佳勝景色來(lái)安慰那些被貶逐在此地的賢人的。”也有人說(shuō):“這地方山川鐘靈之氣不孕育偉人,而唯獨(dú)凝聚成這奇山勝景,所以楚地的南部少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石。”這兩種說(shuō)法,我都不信。

(三)(2013·煙臺(tái)中考)閱讀下面文章,回答11～13題。(14分)

總有一朵花正在為你開放

①都喜歡手上有一朵花。那一朵小花,也許是別人送的,也許只是你自己在山間小徑漫步,信手從路旁的草坡上摘下的一朵野菊,把它帶進(jìn)了你的房間。

②不過,自己手上有一朵花的時(shí)間好像總是比別人手上有一朵花的時(shí)間少,因?yàn)椤皠e人”有無(wú)數(shù)個(gè)。姚明曾對(duì)他的朋友說(shuō):生活能選擇嗎?永遠(yuǎn)像現(xiàn)在這樣,我羨慕你清閑,你羨慕我有錢。也許不只是姚明和他的朋友,會(huì)這樣互相羨慕,或是互相欣賞,我們每個(gè)人面對(duì)身邊的人,常常會(huì)因?qū)Ψ绞稚系摹澳嵌浠ā倍纳w慕,甚至心生妒忌,心生不平之怨:老天爺,怎么好事都落在他的手上!

③姚明的這句話換一個(gè)人來(lái)看,比方我,我就這么想:有錢的姚明沒辦法過我這樣自由自在的日子了,我得感謝老天讓我能有如此清閑的一段時(shí)光!所以我覺得,姚明可愛的坦白中也有一絲不完全清醒的坦率。上帝是公正而英明的,他一定也在你我手上放有另一朵鮮花。也許我們只是眼睛盯著別人的手,而讓自己的那一朵枯萎了。

④我看了許多二戰(zhàn)集中營(yíng)的故事,這些故事,讓我知曉善惡,同時(shí)也讓我思索命運(yùn)。在集中營(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)生活中,囚徒被剝奪了一切,而黨衛(wèi)軍則占有了一切,陽(yáng)光、食物、水甚至清新的空氣。這真是太不公平了。但是在這個(gè)集中營(yíng)里所有人的夢(mèng)里,卻是兩種境遇:囚徒“擁有”希望和明天,這明天和希望是維系他們生命的最好禮物,夢(mèng)里會(huì)有藍(lán)天、草地、鮮花和解放者帶來(lái)的陽(yáng)光下的自由呼吸!不是每個(gè)人都能得到,但只要活著就有希望得到!而黨衛(wèi)軍只有噩夢(mèng),是絞架,是審判庭,只要他們活到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,就會(huì)經(jīng)歷噩夢(mèng)中可怕的預(yù)言!

⑤真的,當(dāng)我一次次重溫苦難,我就增加了對(duì)生活的信心——只要活著,就永遠(yuǎn)不會(huì)被剝奪得一無(wú)所有,在手上總會(huì)有“一朵花”,只是你和我千萬(wàn)不要忽略了“自己手上的花”,哪怕它只是夢(mèng)里的自由、鐵絲網(wǎng)外面的綠草!當(dāng)生的希望那么渺茫時(shí),還有比“渴求活著”更有用的東西嗎?這就是親愛的上帝給囚徒們最美的一朵鮮花。

⑥永遠(yuǎn)不要只會(huì)羨慕別人而忘記自己手上還有另外一朵“美麗的花”,相信命運(yùn)在關(guān)上一扇門的時(shí)候,會(huì)打開另一扇窗。一定要為生活找到理由,只要活著,就別讓自己手上的那朵花枯萎了,那是命運(yùn)的賜予。只要關(guān)注了手中的這朵花,你的生活就一定會(huì)變得不一樣!

11.請(qǐng)聯(lián)系上下文,分別說(shuō)說(shuō)第③段和第⑤段加點(diǎn)的“一朵鮮花”的含義。(6分)

①上帝是公正而英明的,他一定也在你我手上放有另一朵鮮花。

②這就是親愛的上帝給囚徒們最美的一朵鮮花。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】本題考查理解詞語(yǔ)含義的能力。根據(jù)第③段“我”的想法,“一朵鮮花”可以理解為“自己的長(zhǎng)處”;根據(jù)第⑤段第一句話,“一朵鮮花”可以理解為“求生的希望和信念”。

答案:①自己的優(yōu)勢(shì)(長(zhǎng)處)。　②渴求活著(求生的希望和信念)。

12.品析第⑥段畫線句子。(4分)

相信命運(yùn)在關(guān)上一扇門的時(shí)候,會(huì)打開另一扇窗。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】本題考查品析語(yǔ)言的能力。從語(yǔ)句的修辭手法及其作用方面思考作答。

答案:用比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了此處有所失,他處必有所得,天無(wú)絕人之路的道理。

13.下面對(duì)文章的理解有誤的一項(xiàng)是(4分)　(　　)

A.題目“總有一朵花正在為你開放”意蘊(yùn)豐富,“總有”“正在”說(shuō)明:每個(gè)人在任何時(shí)候都擁有屬于自己的“鮮花”。

B.文章開頭從自然界的花寫起,過渡到下文,起到總領(lǐng)全文的作用。

C.第③段畫線句子“姚明可愛的坦白中也有一絲不完全清醒的坦率”中“不完全清醒”指的是姚明沒有充分認(rèn)識(shí)到珍視自己“鮮花”的重要性。

D.第④⑤段寫集中營(yíng)的故事,說(shuō)明即使卑微的人處在悲慘的境地,也有屬于自己的“鮮花”。

【解析】選B。文章開頭從花的引申義寫起,不是從自然界的花寫起。

(四)(2013·蘭州中考)閱讀下面的文字,完成14～18題。(19分)

站立在廢墟上的衣櫥

麥　子

奶奶的臥室有一個(gè)大大的衣櫥。衣櫥里掛著各式各樣的旗袍。

穿著旗袍的奶奶很精神,也很好看。我很喜歡她穿著旗袍的樣子。也很喜歡她掛著旗袍的大衣櫥。高興的時(shí)候,我喜歡躲進(jìn)里面,嗅著樟腦丸淡淡的芳香;受委屈的時(shí)候,我喜歡躲進(jìn)里面,一個(gè)人偷偷地哭。

奶奶說(shuō),長(zhǎng)大后,衣櫥里的旗袍都?xì)w我。為此,我向同桌的小芊炫耀了很久。

那一天中午,我們?nèi)易谠和獾亩∠銟湎?正議論鎮(zhèn)東的大叔家來(lái)了一只野貓。突然,丁香樹劇烈地晃動(dòng)起來(lái),所有的東西都晃動(dòng)起來(lái)。站立不住的我們晃趴在了地上。

然后,到處一片“轟隆隆”。

接著,一片靜寂。時(shí)間也仿佛為之停止了很久,很久。等我們反應(yīng)過來(lái)時(shí),看到的除了塵煙,還是塵煙。在塵煙中,我家的四合院已蕩然無(wú)存,只剩下一堵墻,還有墻下奶奶的那個(gè)大衣櫥。

后來(lái),我才知道,那一天倒了許多的房,死了許多的人。而小芊也永遠(yuǎn)看不到我穿旗袍的模樣了。

爸爸媽媽去鎮(zhèn)上的醫(yī)院幫忙了。奶奶去了附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),聽說(shuō)那里的房子全倒了。孤零零的我?guī)е粐槈牡男」钒足@進(jìn)了奶奶的衣櫥。

衣櫥完好無(wú)損。衣櫥里的衣服仍然光鮮、亮麗。可是,我害怕極了。

傍晚的時(shí)候,奶奶回來(lái),從廢墟里刨出一些餅干。可是,我們都沒有心情吃,阿白也沒心情吃。我們一起坐在衣櫥里,望著滿天的星斗,呆呆地等待著黎明。

第二天,爸爸媽媽仍然沒有回來(lái)。我和奶奶從廢墟里拾掇出一些米和蔬菜,還有一些完好的磚塊、木料。穿著一身藍(lán)色旗袍的奶奶在廢墟上砌了簡(jiǎn)易的灶,為我熬了稀粥。還用那些磚塊、木料在衣櫥旁搭建了一個(gè)能睡覺的小窩棚。

因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)雨,衣櫥開始滲水。

天晴后,奶奶找來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子,一頭系在那株丁香樹上,一頭系在從前院內(nèi)的那株橘樹上。我和她將衣櫥里的旗袍一件一件又一件,慢慢地晾掛在繩上。陽(yáng)光下,那些旗袍隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺,像一面面絢麗的旗幟。站在這些旗幟下的我,悲傷的心慢慢有了溫度。

后來(lái),鎮(zhèn)上來(lái)了救援隊(duì)、醫(yī)生,還有許多志愿者。奶奶也加入到他們中間,為那些受傷的人做飯、洗衣。每天早上,奶奶去做事前,都會(huì)拉開她的衣櫥,精心挑選出一件美麗的旗袍。她說(shuō):“漂亮的衣服會(huì)使人的心情逐漸好起來(lái)。”

奶奶說(shuō)得一點(diǎn)沒錯(cuò),每天目送她穿著旗袍離去的身影,我的心情也逐漸不再像從前那樣悲傷。而阿白也漸漸有了生氣。我們一起在廢墟上走來(lái)走去,還采來(lái)野花,放在窩棚里,放在衣櫥上。不遠(yuǎn)處傳來(lái)小鳥的叫聲,空氣中有梔子花的味道在彌漫。我開始明白某些東西已永遠(yuǎn)失去,但某些東西卻留了下來(lái)。

一天一天過去。災(zāi)后重建開始了。爸爸媽媽所在的廠區(qū)恢復(fù)了生產(chǎn),學(xué)校有了板房教室。奶奶為我縫制了一個(gè)新書包,上面還繡了一朵金色的太陽(yáng)花。

我們一家寄居過的窩棚被拆去,廢墟上的碎磚爛石也被清理走。大家開始陸續(xù)搬進(jìn)簡(jiǎn)易的板房。我們也不例外。衣櫥也搬了進(jìn)去。里面的旗袍依然光鮮、亮麗,樟腦丸依然散發(fā)出淡淡的芳香。

奶奶的精神依然很好,穿著旗袍的她依然好看。而我依然喜歡高興的時(shí)候躲進(jìn)衣櫥,也依然喜歡傷心時(shí),一個(gè)人躲到里面,哭泣。

一些東西已改變,一些東西卻仍然在。

14.從全文來(lái)看,題目中的“站立”指的是什么?(4分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。題目中的“站立”有兩層含義,不能只停留在表面意義上,還應(yīng)揭示其本質(zhì)意義。

答案:“站立”指:地震中沒有倒下的大衣櫥;災(zāi)難中人們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、樂觀的精神。

15.請(qǐng)賞析文中畫波浪線的句子。(3分)

時(shí)間也仿佛為之停止了很久,很久。

答:________________________________________________________________

___________________________________________________________________

【解析】此題考查對(duì)句子的賞析。一般情況下,首先要考慮運(yùn)用的修辭手法,再分析運(yùn)用此種修辭手法要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

答案:運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,突出了地震瞬間帶給人心理感受上的時(shí)間之久。

16.聯(lián)系文章語(yǔ)境,揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)

(1)第二天,爸爸媽媽仍然沒有回來(lái)。

答:

(2)站在這些旗幟下的我,悲傷的心慢慢有了溫度。

答:

答案:(1)爸爸媽媽仍然在抗震救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng),從側(cè)面反映了災(zāi)難的深重,也寫出了作者對(duì)父母的擔(dān)心。

(2)奶奶對(duì)生活的熱愛、對(duì)困難的樂觀態(tài)度影響了“我”,讓“我”害怕、悲傷的心慢慢有了溫暖。

17.文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。(答出兩點(diǎn)即可)(4分)

答:________________________________________________________________

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___________________________________________________________________

【解析】此題考查對(duì)人物特點(diǎn)的概括。應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析概括。如“奶奶也加入到他們中間,為那些受傷的人做飯、洗衣”,表現(xiàn)出了奶奶的善良熱心。

答案:奶奶是一個(gè)熱愛生活、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、善良熱心、疼愛孫女的人。如震后的雨后,拴繩曬旗袍體現(xiàn)了奶奶熱愛生活,堅(jiān)強(qiáng)樂觀;震后加入志愿者隊(duì)伍,表現(xiàn)了奶奶的善良;震后做飯給“我”吃,體現(xiàn)了她對(duì)“我”的疼愛。

18.作者說(shuō):“一些東西已改變,一些東西卻仍然在。”結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)這句話的內(nèi)涵。(4分)

答:________________________________________________________________

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答案(示例):房屋沒了,一些人沒了,環(huán)境改變了,但活著的人依然堅(jiān)強(qiáng)樂觀,依然熱愛生活。不管發(fā)生什么樣的災(zāi)難,人總要堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活。

三、寫作(50分)

19.一條小金魚,看到同伴舞動(dòng)著美麗的長(zhǎng)尾巴,心里無(wú)比羨慕。其實(shí)它自己也有一條美麗的長(zhǎng)尾巴,只不過長(zhǎng)在身后看不見罷了。人有時(shí)候很像這條小金魚,常常會(huì)忽略自己的美麗。讓我們尋找自己的特長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn),展示自己的才華,與別人分享自己的精彩吧!

請(qǐng)你以“跟我學(xué)　　　　”為題目,寫一篇文章。

要求:①在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ),把題目補(bǔ)充完整;②文體自選;③文章不少于600字;④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1.立足課堂，以“內(nèi)”養(yǎng)“外”，溫故知新。課堂是獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要途徑，要重視課堂和課本學(xué)習(xí)，在課堂上得“法”，再由課內(nèi)向課外延伸，舉一反三，遷移運(yùn)用。在學(xué)習(xí)新課的過程中，要善于運(yùn)用聯(lián)想、比較、對(duì)比等方法聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，對(duì)已學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)再認(rèn)識(shí)，要有目的地進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。

2.閱讀訓(xùn)練要整體感知，明確考點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，講究表達(dá)，重視創(chuàng)新。在閱讀過程中，對(duì)文本材料要加強(qiáng)整體閱讀，了解文章寫什么，怎么寫，為什么要這樣寫，在整體理解的前提下完成局部性分析。要能根據(jù)閱讀材料的文體特點(diǎn)辨析其中的考點(diǎn)，并通過自己的理解體驗(yàn)，聯(lián)系具體語(yǔ)境作分析。回答問題要針對(duì)提問按點(diǎn)回答，不可遺漏要點(diǎn)。對(duì)自己的體驗(yàn)和理解要用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.作文訓(xùn)練要強(qiáng)化文體意識(shí)，通過一定量的作文練習(xí)，寫出規(guī)范的記敘文。通過閱讀與寫作訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過觀察、體驗(yàn)、閱讀等多種途徑積累有意義的、新鮮的、有特點(diǎn)的作文素材。積累一些名言警句以提高說(shuō)理能力。

初三語(yǔ)文答題技巧

基礎(chǔ)知識(shí)題

信語(yǔ)感，多比較這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。考前我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，積累了大量的知識(shí)，掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。

文言文翻譯

直譯句子，一字不漏文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

現(xiàn)代文閱讀

明確文章主旨，看好題干要求做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。

蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷

1.(1)宰 駛 (2)蔚 頃 (3)在正業(yè)以外有所追求;不專心。  (4)形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。[第(1)(2)小題考查字形，注意不要寫錯(cuò)別字，第(3)(4)小題考查詞語(yǔ)的解釋，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是課內(nèi)重點(diǎn)詞語(yǔ)，平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)記憶。]

2.(1)副—幅 斗—逗 (2)星光—星座(星空)  高深—高遠(yuǎn)[第(1)小題的考查內(nèi)容為課內(nèi)語(yǔ)段，找出錯(cuò)別字不難，第(2)小題中使用不當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)詞語(yǔ)都犯了邏輯錯(cuò)誤，仔細(xì)分析后也不難改正。]

3.示例：可以使卑微的生命變得高尚 可以使單調(diào)的生活變得多彩  可以使浮躁的心態(tài)變得平和[本題答案不唯一。補(bǔ)寫的句子要符合以下要求：內(nèi)容上應(yīng)扣住“讀書”的意義;立意上應(yīng)具有哲理性、啟發(fā)性，有一定的審美情趣;句式上應(yīng)符合“可以使……(形容詞)的……(名詞)變得……(形容詞)”，且前后兩個(gè)形容詞的意思相反。]

4.(1)枯藤老樹昏鴉 (2)衡陽(yáng)雁去無(wú)留意 (3)抽刀斷水水更流 舉杯銷愁愁更愁

(4)千里馬常有  而伯樂不常有[本題所選內(nèi)容都是課內(nèi)的重點(diǎn)詩(shī)文名句。第(1)(2)小題為記憶型默寫，第(3)(4)小題為理解型默寫。有作者、作品題目的提示，難度不大，書寫正確是關(guān)鍵，應(yīng)避免同音字、形近字的誤寫。注意“藤”“鴉”“衡”“銷”“常”等易錯(cuò)字的書寫。]

5.(1)“酷摳族”是指擁有較高學(xué)歷、較高收入，崇尚節(jié)約，追求簡(jiǎn)單、自然的生活方式的社會(huì)族群。

(2)看法一：值得提倡。因?yàn)檫@是理性消費(fèi)，是崇尚節(jié)約的一種生活方式。

看法二：不值得提倡。因?yàn)樗麄儞碛休^高收入，具備較好的消費(fèi)條件，可以適當(dāng)?shù)馗呦M(fèi)。

[(1)本題實(shí)際上是要求回答“酷摳族”的定義，在回答時(shí)注意將“酷摳族”的特點(diǎn)總結(jié)完整。如“酷摳族”的特點(diǎn)有“擁有較高學(xué)歷、較高收入”“崇尚節(jié)約，追求簡(jiǎn)單、自然的生活方式”。(2)本題回答提倡與不提倡都可。回答提倡時(shí)，可就“酷摳族”的理性消費(fèi)觀念、崇尚節(jié)約的優(yōu)點(diǎn)來(lái)分析;回答不提倡時(shí)，可就“酷摳族”擁有“較高收入”與擅長(zhǎng)“精打細(xì)算”的不相稱的現(xiàn)象分析。言之有理即可。]

6.活動(dòng)一：賽龍舟鼓聲陣陣(賽龍舟吶喊聲聲) 活動(dòng)二：B  這則材料說(shuō)的是關(guān)于中秋的傳說(shuō)，與手抄報(bào)主題無(wú)關(guān)(活動(dòng)一：上聯(lián)中的“插艾葉”屬于端午節(jié)的風(fēng)俗之一，下聯(lián)開頭可對(duì)應(yīng)端午節(jié)的另一風(fēng)俗。根據(jù)材料中的“每一條河川都回蕩著振聾發(fā)聵的吶喊”一句可找出另一風(fēng)俗“賽龍舟”，根據(jù)上聯(lián)的“清香縷縷”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，下聯(lián)我們可對(duì)“鼓聲陣陣”或“吶喊聲聲”。活動(dòng)二：“玉兔搗藥”“吳剛伐桂”是關(guān)于中秋節(jié)的古老傳說(shuō)，與“走近端午”的主題無(wú)關(guān)，因此應(yīng)刪去的是B。)

7.(1)同“屈”，彎曲 (2)贈(zèng)送 (3)表示約數(shù)，左右，上下 (4)全，都(解釋文言詞語(yǔ)的意思要注意聯(lián)系平時(shí)的積累，并聯(lián)系上下文進(jìn)行。)

8.(1)他們的互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。(2)即使是狡猾(聰明)的人也不能夠分辨它是真是假。(注意“比”“隱”“黠”等詞的翻譯。大意正確即可。)

9.奇巧 制作了一個(gè)能夠自動(dòng)行走的木頭人(根據(jù)注釋解讀文言文后，總結(jié)作答。)

10.示例：王叔遠(yuǎn)的作品小巧精致(或惟妙惟肖)。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，還能做到各具情態(tài)(三人各有不同的動(dòng)作和表情)，令人贊嘆。黃履莊的作品以“活”取勝。如他做的木狗、木鳥等能動(dòng)、能叫，其聲音更是讓人難辨真?zhèn)巍?通讀全文后，歸納作答。大意對(duì)即可。)

11.暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，海燕高傲地飛翔;暴風(fēng)雨逼近時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪;暴風(fēng)雨將臨時(shí)，海燕呼喚暴風(fēng)雨。(描繪的三幅畫面即文章的三層結(jié)構(gòu)，分清文章的三層結(jié)構(gòu)，加以歸納即可。)

12.不能，因?yàn)椤芭鲋币辉~突出地表現(xiàn)出海燕勇敢低飛，觸及波浪的大無(wú)畏精神，而“越過”則表現(xiàn)不出這種精神;“箭一般地”寫出了海燕飛翔速度之快，表現(xiàn)出其勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，刪去不好。(本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的作用，聯(lián)系文章主旨作答，言之成理即可。)

13.通過聲音(呻吟)、動(dòng)作(躲藏)、外形(肥胖)、心理(恐懼)等角度，將海上群鳥畏懼暴風(fēng)雨的各種丑態(tài)刻畫得淋漓盡致;也正是從這些海鳥對(duì)待暴風(fēng)雨的不同態(tài)度的對(duì)比中，更加突出了海燕的英雄形象。(文章通過對(duì)比來(lái)突出海燕的英雄形象，言之成理即可。)

14.渴望經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮，呼喚革命早日到來(lái)。(聯(lián)系文章的寫作背景及主旨作答。)

15.謙和是一種力量。(本題考查中心論點(diǎn)。可以從以下幾個(gè)角度尋找或概括中心論點(diǎn)：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如本文的題目“謙和是一種力量”就是本文的中心論點(diǎn);②文章開頭提出中心論點(diǎn);③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn);④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn);⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞中心論點(diǎn)展開論述。)

16.謙和具有化解矛盾的力量;謙和具有打動(dòng)人心的力量;謙和還具有給人帶來(lái)快樂和幸福的力量。(解答本題，可用抓段首中心句的方法。第③～⑤三段論述了謙和的力量，段首句就是各段的中心句。)

17.(一)道理論證;(二)舉例論證;(三)比喻論證。[本題考查論證方法。應(yīng)理解并記憶常用的幾種論證方法及其特點(diǎn)、作用。(一)處引用了孔子的話，屬于道理論證;(二)處列舉了劉備三顧茅廬的故事，屬于舉例論證;(三)處運(yùn)用了比喻的修辭手法，屬于比喻論證。]

18.示例：藺相如之所以對(duì)廉頗謙和忍讓，是因?yàn)樗c廉頗都是趙國(guó)重臣，如果他與廉頗針鋒相對(duì)，勢(shì)必會(huì)削弱趙國(guó)的力量。而秦王命趙王鼓瑟，不僅是對(duì)趙王個(gè)人的戲弄，更是對(duì)趙國(guó)的侮辱，藺相如為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，只能與他針鋒相對(duì)。(本題為材料探究題，既要明確地寫出自己的觀點(diǎn)，還要有充分的理由闡述自己觀點(diǎn)的正確性。藺相如無(wú)論是對(duì)廉頗謙和忍讓，還是與秦王針鋒相對(duì)，關(guān)鍵的一點(diǎn)是“國(guó)家利益”。因?yàn)樗c廉頗都是趙國(guó)重臣，如果他與廉頗針鋒相對(duì)，勢(shì)必會(huì)削弱趙國(guó)的力量，謙和化解了矛盾。而對(duì)待異國(guó)的秦王就不一樣了，秦王戲弄趙王，侮辱趙國(guó)，藺相如為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，只能與他針鋒相對(duì)。)

19.①第一個(gè)泄露春訊，最早開滿枝頭 ②為它不平 ③擔(dān)憂(隱憂)  ④怕望春等不到春事爛漫就要零落(注意尋找文中的信息句分析。如①處結(jié)合“第一個(gè)泄露了春訊的，就是那一樹望春”“草未曾茁青，樹沒有抽芽，望春花卻在濯濯的枝頭，開起了滿樹銀白的花蕾”可總結(jié)出答案。②處結(jié)合“更出我意外的，此后他竟幾次表示對(duì)望春的嫌厭。我覺得很不平”可總結(jié)出答案。③④處結(jié)合“常不免為它擔(dān)憂：‘望春花開得這樣早，怕等不到春事爛漫，就要零落了吧!’”可總結(jié)出答案。)

20.①突出春意盎然的景象;②與下文“望春殘葩飄零”(內(nèi)容)形成對(duì)比;③突出了望春花飄零時(shí)冷落、凄涼的景象;④表達(dá)了作者對(duì)望春的憐惜之情。(作者寫“紫槿花紅出墻頭”有多個(gè)作用，“紅出墻頭”表現(xiàn)了春意盎然的景象，同時(shí)下文寫道“望春的殘葩被我發(fā)現(xiàn)飄零在院中的草地上了”，與“紫槿花紅出墻頭”形成鮮明的對(duì)比，突出了望春花的冷落景象，表達(dá)了作者看到這一切時(shí)的悵惘之情。)

21.①望春花追求光明，懷揣理想獨(dú)自出發(fā);②望春花不畏艱辛苦苦尋覓;③當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，望春花微笑著悄然離開。圍繞著“追求光明和理想”“不畏艱辛”“無(wú)私(樂于)奉獻(xiàn)”三種精神闡述即可。(注意結(jié)合第⑥段相關(guān)句子回答。“望春花是一個(gè)追求光明的少女，春天就是她理想的王國(guó)”“她決定獨(dú)自出發(fā)”，體現(xiàn)了望春花勇于追求光明，為了理想勇敢地獨(dú)自追尋的精神;“跋涉了無(wú)數(shù)山水，飽嘗了無(wú)限苦辛”，體現(xiàn)了望春花不畏艱辛苦苦尋覓的精神;“春天剛來(lái)，自己卻已經(jīng)憔悴，在春陽(yáng)溫暖的懷中，作了個(gè)含淚的微笑，悄悄地離開了人間”，體現(xiàn)了望春花無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這些精神，促使作者“立下心愿要為望春抒寫”。)

22.A(A項(xiàng)，“心中悵然”不正確。)

23.【思路點(diǎn)撥】這是一道命題作文題，題目是“因?yàn)橛辛似谂巍薄忣}時(shí)，要把握住關(guān)鍵詞“期盼”。“期盼”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是“期待;盼望”。本次作文宜寫成記敘文，選材要有代表性，把“期盼”的內(nèi)容寫出來(lái)，寫出真情實(shí)感。期盼帶來(lái)力量，因?yàn)橛辛似谂危〔萑套×藝?yán)冬的禁錮，在春風(fēng)吹拂之際，萌發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)新綠;因?yàn)橛辛似谂危∠?jīng)受住了冰雪的塵封，在暖暖陽(yáng)光的籠罩下，奏響了歡快的歌曲;因?yàn)橛辛似谂危淌芰撕诎迪x繭的束縛，在繁花似錦的春季里，張開了柔弱的翅膀，在蔚藍(lán)的天空下躍動(dòng)。因?yàn)橛辛似谂危阌辛酥厣南Ｍ?/p>

初二語(yǔ)文課文自學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、定位

弄清課文在什么單元，重難點(diǎn)在哪里，學(xué)習(xí)課文有什么長(zhǎng)處，需要達(dá)到什么目標(biāo)，培養(yǎng)出什么能力。《再別康橋》處于現(xiàn)代新詩(shī)單元，新詩(shī)是五四前后才出現(xiàn)的，從編輯意圖看，本單元教學(xué)除了解讀詩(shī)的一般規(guī)律外，還需要了解我國(guó)不同時(shí)期不同風(fēng)格流派的詩(shī)歌，以便能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語(yǔ)言和新穎的意象來(lái)表情達(dá)意，這也是徐志摩詩(shī)歌的特色。

二、切入

怎樣接近時(shí)代背景，走進(jìn)作者的生活，課文怎樣打動(dòng)了你。對(duì)于《再別康橋》的'作者徐志摩，自行搜集材料，走進(jìn)這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩(shī)歌，從詩(shī)歌中體驗(yàn)作者如何將情感消解于自然意象之中，說(shuō)說(shuō)你被詩(shī)歌的什么地方打動(dòng)了?想想為什么?等等。

三、探究

根據(jù)自己所掌握的材料，結(jié)合自己的感受，深入一步去把握課文的整體思想，探究、研討各種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。《再別康橋》內(nèi)容方面：體驗(yàn)“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默”等這些詞語(yǔ)在詩(shī)句中的表達(dá)作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形式方面：詩(shī)行長(zhǎng)短的參差錯(cuò)落，聲調(diào)韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節(jié)奏感、韻律感，使人感受到詩(shī)歌的形式美和音樂美，這種真摯情感應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會(huì)。

四、拓展

聯(lián)系課外知識(shí)或自己的親身感受，有哪些內(nèi)容與課文相關(guān)、相似。對(duì)于學(xué)《再別康橋》就可以閱讀徐志摩的《偶然》《殘?jiān)姟返龋谡b讀、思考、討論中感受詩(shī)歌的藝術(shù)美。

五、實(shí)踐

對(duì)于已把握的知識(shí)用于實(shí)踐，這才真正地體現(xiàn)了知識(shí)的力量。生活中、學(xué)習(xí)中如果可用自己學(xué)到的知識(shí)解決問題，何嘗不樂。學(xué)了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時(shí)，你就要有自己的視點(diǎn)，自己的認(rèn)識(shí)，甚至在其它更重要的場(chǎng)合更要發(fā)揮它的作用。