高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新
因?yàn)橥杲?jīng)歷的刺激,羅爾斯有點(diǎn)口吃,有一個(gè)同學(xué)聽他將"文明"一詞說(shuō)得斷斷續(xù)續(xù),差點(diǎn)笑了出來(lái),但馬上遭到了前座同學(xué)的一個(gè)白眼,似乎他犯了大不敬之罪。最后一次課畢,羅爾斯謙遜地說(shuō):"課堂所談全屬個(gè)人偏見,希望大家獨(dú)立思考。"全體學(xué)生起立,長(zhǎng)時(shí)間雷鳴般鼓掌。大師見狀,像小孩子一般害羞地夾起講義,快步離開教室。同學(xué)們依然畢恭畢敬,掌聲不衰。冬天拍手是項(xiàng)苦差,小同學(xué)的手拍得又紅又痛。他悄悄地問(wèn)一旁的小同學(xué):"到底還要鼓掌多久?"小同學(xué)答曰:"一直拍到羅爾斯先生聽不見為止。"
那是令人肅然起敬的羞色,一個(gè)男人的羞色很可貴,一位大師的羞色尤其珍貴。詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō):"美的東西都是有色彩的。"羞色來(lái)自害羞,害羞是人類最純真的感情現(xiàn)象。
羞色泛起,還可能是因?yàn)槁犃瞬谎诺脑捇蜃隽瞬粚?duì)的事。這種羞色,說(shuō)明他的心中還有一種十分珍貴的東西叫"恥感"。"厚臉皮"、"老臉皮"是不會(huì)有羞色的,官氣十足、俗氣滿身、痞氣相伴的人是不會(huì)難為情的。把自己一時(shí)的快意建筑在別人的痛苦之上的人,是不會(huì)臉紅的。為煮熟自己一個(gè)雞蛋,不惜燒毀公家一幢房子的人,是決不會(huì)有這種羞色的。
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇2
生理學(xué)家巴甫洛夫兩個(gè)關(guān)于狗的實(shí)驗(yàn)
19世紀(jì)的時(shí)候,有位科學(xué)家做了一個(gè)奇特的實(shí)驗(yàn)。他設(shè)計(jì)了一套復(fù)雜的外科手術(shù),把狗的食道在頸部中央割斷,然后,小心地將割斷的兩端都引出體外,并縫在皮膚上……
一切準(zhǔn)備順當(dāng)后,他端來(lái)一盆鮮肉,放到狗的面前。我們可以想象得到,饑餓的狗立刻貪婪地大口吞起肉來(lái),只在嘴里咀嚼了幾下就咽下去了。當(dāng)然,這些肉到不了胃里——我們知道,它的食道已被切斷了,于是,咽下去的肉又掉到了食盤里。這樣,狗一直不停地貪婪地吃著,可是因?yàn)槭冀K沒(méi)有把肉送到胃里,所以它一直吃不飽,盤子里的肉也始終保持那么多。
這算什么實(shí)驗(yàn)啊?分明是在捉弄一條狗嘛。不,請(qǐng)不要急,再慢慢看下去。就在這條狗的肚子底下,還拖著一根細(xì)細(xì)的橡皮管。原來(lái)狗的胃也動(dòng)過(guò)手術(shù),已經(jīng)插入一根瘺管通到體外,橡皮管就套在瘺管口上。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,大家很清楚地看到了:在狗徒勞地吃肉后的四五分鐘里,橡皮管里流出了大量的胃液。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是有名的“假飼實(shí)驗(yàn)”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)解決了生理學(xué)家研究消化系統(tǒng)工作時(shí)的一個(gè)難題:消化系統(tǒng)在動(dòng)物體內(nèi),消化活動(dòng)進(jìn)行時(shí),人們看不見;如果把肚子挖開來(lái)看,動(dòng)物又不能進(jìn)行消化活動(dòng)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)使人們可以觀察到狗的消化腺的分泌情況,證明了:當(dāng)食物還沒(méi)有進(jìn)入胃的時(shí)候,胃就具有分泌胃液的機(jī)能。當(dāng)時(shí),許多科學(xué)家都稱贊“假飼實(shí)驗(yàn)”是19世紀(jì)最有貢獻(xiàn)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。
這位拿狗做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家就是俄國(guó)偉大的生理學(xué)家巴甫洛夫。1904年,他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎(jiǎng)金。
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇3
1李苦禪是我國(guó)當(dāng)代畫家,他為人爽直,凡答應(yīng)給人作畫,從不食言。
有一次,有位老朋友請(qǐng)他作一幅畫,李苦禪因有事在身,未能及時(shí)完成。不久,當(dāng)他接到老友病故的訃告后,面有愧色,即趨作畫,畫了幅“百蓮圖”,并鄭重其事題上老友的名字,蓋上印章,隨即攜至后院,將畫燒毀。事后,對(duì)兒子說(shuō):“今后再有老友要畫,及時(shí)催我,不可失信啊!”
分析:真正的畫家、藝術(shù)家都是些感情真摯而豐富的人。他的不虛偽造作,講誠(chéng)信,從不食言,真可謂畫品如人品。
話題:“誠(chéng)信人生”“重諾”
2
從前,有兩只小青蛙,溜到農(nóng)民的房子里玩。他們站到一個(gè)壇子的沿兒上跳舞時(shí),不小心掉到里面。里面裝的是油,粘粘乎乎的,壇子的內(nèi)壁滑溜溜的。他們想跳出來(lái),油太粘,想爬出來(lái),壁太滑。幾經(jīng)嘗試,沒(méi)有結(jié)果。青蛙A一邊游一邊想,看來(lái)今天是沒(méi)希望了,怎么也出不去了。又勉強(qiáng)游了一會(huì)兒,他想,反正也沒(méi)希望了,還游什么呢?這樣想著,四肢越發(fā)劃不動(dòng)了。而青蛙B呢?他想,今天真糟糕,怎么都出不去。可是總得做點(diǎn)什么,還是繼續(xù)游吧,也許會(huì)找到辦法。四肢雖然很累了,可他還是堅(jiān)持游著。邊游邊想,反正只要還有力氣,不管怎樣,我都要游下去。就在他幾乎劃不動(dòng)了的時(shí)候,他的后腿碰到了堅(jiān)實(shí)的固體。原來(lái),黃油在他們的不停攪動(dòng)下,凝固了。后來(lái),青蛙B踩在黃油上跳出了壇子,獨(dú)自回家了。
3
一事無(wú)成
我們都知道,達(dá)·芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期意大利最的藝術(shù)家,他同時(shí)也是畫家、雕刻家、建筑師、工程師、音樂(lè)家、哲學(xué)家和科學(xué)家,他的繪畫風(fēng)格影響了幾個(gè)世紀(jì)。他的代表作品《最后的晚餐》和《蒙娜·麗莎》成為人類歷最經(jīng)典的作品。
但是,還有一件事也許就很少有人知道了。在1519年,當(dāng)時(shí)他正客居法國(guó),他的生命走到了盡頭。眼看著自己的時(shí)間不多了,自己有很多的理想不能實(shí)現(xiàn)了,他很痛苦地對(duì)身邊的說(shuō),我的一生,不過(guò)是非功過(guò)利用白天來(lái)酣睡罷了,我一生一事無(wú)成。
同樣還有一位我們所熟知的荷蘭杰出畫家梵高,他給我們留下的《向日葵》,也是我們?nèi)祟悮v的經(jīng)典作品,他的許多作品在今天都是價(jià)值連城。但是,他在自己的最后時(shí)刻,一直為自己沒(méi)有什么成就而痛苦。他甚至因?yàn)樽约阂恢碑嫴怀鏊闹姓J(rèn)為的杰出作品而燒掉了很多畫作。他在最后時(shí)刻對(duì)自己的弟弟說(shuō),我很痛苦,我一生一事無(wú)成。
就是這樣兩個(gè)為自己沒(méi)有成就而痛苦,認(rèn)為自己一事無(wú)成的人,幾百年來(lái)一直影響著整個(gè)世界,成為全人類的自豪和驕傲。
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇4
以前不知何為擔(dān)當(dāng),何為負(fù)責(zé),只知這兩個(gè)詞經(jīng)常從父親口中冒出,聽起來(lái)很嚴(yán)肅,很深沉。
幼時(shí)不知天高地厚,總是調(diào)皮地惹許多人不高興。記得有一個(gè)夏天與父親走去上課,卻在半路看到剛出不久的共享單車,我硬是站著不動(dòng),扯著父親衣角央求他,讓他掃一輛給我。那時(shí)八歲,頭剛比車高一截,便認(rèn)為自己能風(fēng)馳電掣的在街上闖蕩,這當(dāng)然遭到父親的拒絕。我卻不甘心扯著父親不讓他走,他哀嘆一聲掃了一輛車給我,走了。我將腿跨過(guò)座椅,卻發(fā)現(xiàn)腳根本挨不著地,心煩意亂中,我硬著頭皮向前蹬去,卻不知摔了多少次,我不服,含著淚,騎到父親面前,我總以為他會(huì)安慰我,但他只淡淡說(shuō)了句:“要對(duì)你自己的決定負(fù)責(zé)。”我委屈地抬頭說(shuō):“為什么不幫我?”他搖頭道:“都是你自己找的事兒,人總有一天得靠自己。”我從冰冷的話中模糊意識(shí)到自己得承擔(dān)自己惹的禍。
小學(xué)時(shí)總會(huì)鬧事,卻不敢正對(duì)自己犯的錯(cuò)。有天放學(xué)后,自己在教室自習(xí),久了,也沒(méi)心思,坐在桌前抬頭一看,幾個(gè)同學(xué)正在電子白板前玩得起勁。想了想,便隨手將作業(yè)一揮,與他們一起玩了,記得我們那天瘋玩了好一會(huì)兒,笑聲在走廊回蕩了許久。
可第二天來(lái)便傻眼了,班主任望著被我們整得亂糟糟的桌椅,忘關(guān)的白板,良久,終于質(zhì)問(wèn)道:“昨天是誰(shuí)弄的?知不知道這場(chǎng)景昨天被拍到年級(jí)群,被點(diǎn)名批評(píng)了。”我心一驚,沒(méi)想到這么嚴(yán)重,到底是被出賣隊(duì)友的人掙扎地拉了起來(lái),也毫不敢與班主任對(duì)視。我躲閃的目光后來(lái)回想起常讓我慚愧,我將頭扭向一邊,到底也不愿承擔(dān)這罪名。
那晚父親找我聊了很久,他沒(méi)用一概的冰冷的話,他蹲下望著我,我終于松了口氣,坦然承認(rèn)了錯(cuò)誤。“做人要有擔(dān)當(dāng),即使再難受,也得為自己的所作所為負(fù)責(zé),我之前不是一再給你講過(guò)了嗎?”他用溫暖的手揉了揉我的頭。
從那之后,我便懂得自己始終要為自己的選擇和犯的錯(cuò)付出代價(jià),自己得有擔(dān)當(dāng),自己只靠自己才會(huì)長(zhǎng)大。于是我學(xué)會(huì)了在運(yùn)動(dòng)會(huì)受傷時(shí)自己咬牙去醫(yī)務(wù)室;在做飯不小心燙著時(shí)自己找藥涂;在受打擊和挫折時(shí),夜晚蜷在被窩里流淚。我學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的過(guò)失,自己找的傷害。
我知道了,有擔(dān)當(dāng)才能保護(hù)自己,要承受才能長(zhǎng)大。
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇5
古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生,潛移默化,對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用。同樣,一個(gè)激情滿懷、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生,怎么可能不熱愛作文呢?作為語(yǔ)文老師,要適時(shí)適地展示自己的寫作成果,以最輕松最快樂(lè)的情緒來(lái)引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛說(shuō)話,說(shuō)好話,教師自己首先要有生動(dòng)形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語(yǔ)言能力;想讓孩子們熱愛作文,教師自己要真正熱愛作文。魏巍在《我的老師》中舉了7個(gè)很平常的生活例子來(lái)證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的。許多成功的文學(xué)家,在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時(shí),共同的影響是來(lái)自他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師飽含激情的聲音,善意而智慧的掩飾,巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì),都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”。
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力,引導(dǎo)他們走向成功,獲得他們的尊敬和崇拜的。但說(shuō)實(shí)話,有太多的語(yǔ)文教師自己就沒(méi)有生活的激情,更沒(méi)有思考和創(chuàng)作的激情。我們?cè)谝髮W(xué)生寫作的時(shí)候自己只是一個(gè)袖手旁觀者,我們?cè)凇爸笇?dǎo)”學(xué)生寫作的時(shí)候?qū)嵤┑氖恰澳脕?lái)主義”。如果要給別人一杯水,那么自己就要有一桶水。我們做語(yǔ)文教師的是不是也該豐富自己的生活,提升自己的能力,點(diǎn)燃自己的創(chuàng)作激情呢?因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的!
綜合以上的反思,如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,得出如下體會(huì),敬請(qǐng)同仁批評(píng)。
首先,教師應(yīng)該是一個(gè)文學(xué)的愛好者和一個(gè)作文教學(xué)的研究者。
我們學(xué)校正在努力營(yíng)造一個(gè)充滿書香的校園。學(xué)校要求每一個(gè)語(yǔ)文教師每年必須訂閱一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的報(bào)刊,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)給予補(bǔ)助;鼓勵(lì)教師尤其是語(yǔ)文教師撰寫讀書筆記、文學(xué)作品和教育教學(xué)論文并給予較高的獎(jiǎng)勵(lì)等等措施在一定程度上促進(jìn)了語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)。僅僅是從2004年到現(xiàn)在,筆者就在省級(jí)以上的報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)文章和文學(xué)作品30余篇,這樣不僅個(gè)人能力得到提高,物質(zhì)上獲得獎(jiǎng)勵(lì),更重要的是在學(xué)生心目中樹立了威信。我經(jīng)常將個(gè)人的作品帶到班級(jí)與學(xué)生交流,交流寫作的得失,交流寫作的技巧。榜樣的力量是無(wú)窮的,學(xué)生寫作的積極性空前高漲,一年來(lái)我任教的班級(jí)學(xué)生在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表作品50余篇(首);在剛剛結(jié)束的2005年高考中語(yǔ)文成績(jī)名列本地區(qū)前茅,我想作文一定發(fā)揮了不小的作用!
此外,我們還申請(qǐng)了一個(gè)市級(jí)課題《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》,結(jié)合日常作文教學(xué)進(jìn)行研究,總結(jié)出了一條“閱讀積累·咀嚼消化·感悟創(chuàng)新”的作文教學(xué)思路,并在全校推廣,取得了較好的效果。在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一、二、三等獎(jiǎng)人次居全省前列,學(xué)生發(fā)表作文300余篇,學(xué)校校刊《風(fēng)帆》在兄弟學(xué)校享有盛譽(yù)。因此,要想教好學(xué)生作文,教師就應(yīng)該投身于作文教學(xué)的研究中去。只有對(duì)學(xué)生有所研究,對(duì)寫作的規(guī)律有所研究,有一定的實(shí)踐和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),才有可能授人以“漁”,而不僅僅只是授人以“魚”!積極和有方法的引導(dǎo)往往是激起學(xué)生寫作欲望的良策。
其次,作文教學(xué)可以是校本研究的課題。
在上面的內(nèi)容中,筆者談到我們將作文教學(xué)的研究與作文教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合就是一個(gè)實(shí)例。《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》這個(gè)課題的提出與學(xué)校開展校本研究不無(wú)關(guān)系。在全校上下積極申報(bào)校本研究課題的氛圍中,我們語(yǔ)文組的教師就覺得我們完全可以來(lái)一個(gè)“一箭雙雕”,在完成校本研究任務(wù)的同時(shí)讓校本研究和作文教學(xué)研究相結(jié)合,讓作文教學(xué)走出長(zhǎng)期以來(lái)的無(wú)目的化、無(wú)序化、無(wú)綱化的窘境。目前,我們的課題已經(jīng)結(jié)題,一本有關(guān)作文教學(xué)的校本教材《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》即將由出版社出版,校本課程也進(jìn)入了實(shí)施階段。這樣,我校的作文教學(xué)就有綱可循、有本可依了,相信在這本教材的幫助下,我校的作文教學(xué)成績(jī)會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
第三,建立行之有效的閱讀機(jī)制,為作文教學(xué)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。
王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出:“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué),才有寫作的源泉,才有寫作的真實(shí)貨色。”但要讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、認(rèn)識(shí)生活是完全有可能的,事實(shí)也證明,學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過(guò)程逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí),總是很自然地聯(lián)想到自己的生活,即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想,得到啟發(fā),獲得經(jīng)驗(yàn)。因此,在學(xué)生無(wú)法與生活建立密切聯(lián)系的情況下,建立行之有效的閱讀機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和感悟生活,積累作文的素材是非常有必要的。我們的具體做法是:
1.開具閱讀書目,讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)
我們首先為學(xué)生高中三年開具了一個(gè)閱讀書目,這些書目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等,并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長(zhǎng),與高中三年各個(gè)學(xué)期的教材配套。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,由于學(xué)習(xí)任務(wù)重,重點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀,教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生,既可以增長(zhǎng)見識(shí)陶冶情操,又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假和國(guó)慶元旦長(zhǎng)假,我們都會(huì)讓學(xué)生利用長(zhǎng)假閱讀一些經(jīng)典名著,學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過(guò)一個(gè)充實(shí)的假期。此外,每學(xué)年訂閱報(bào)刊雜志時(shí)期,要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語(yǔ)文報(bào)》等等。這樣,學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象,在寫作時(shí)有效仿的對(duì)象,作文成績(jī)自然會(huì)相應(yīng)提高。
2.開展閱讀交流活動(dòng),讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣,學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái)。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無(wú)疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助;此外,我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺(tái),如“閱讀bbs”等。
“閱讀bbs”是學(xué)生最喜歡的溝通平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)其實(shí)在校園局域網(wǎng)上開設(shè)一個(gè)專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流。此平臺(tái)分成高一高二高三三個(gè)小平臺(tái),每個(gè)小平臺(tái)下又有班級(jí)交流平臺(tái)。學(xué)校安排語(yǔ)文教師做好各個(gè)平臺(tái)(論壇)的版主,每天實(shí)時(shí)為學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的難題,并做好平臺(tái)的維護(hù)和管理工作。鼓勵(lì)各班語(yǔ)文教師隨時(shí)(尤其是假期)參與與學(xué)生的交流。
3.開放閱覽室,讓學(xué)生閱讀有地方
閱覽室有兩種:常見的圖書館閱覽室和網(wǎng)絡(luò)閱覽室。我校圖書館藏書30萬(wàn)冊(cè),訂閱期刊100余種,三個(gè)大型閱覽室可供300位學(xué)生同時(shí)閱讀;網(wǎng)上閱覽室就是學(xué)校與一些著名的網(wǎng)站建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系實(shí)行資源共享。學(xué)生只要打開網(wǎng)絡(luò),進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書管理系統(tǒng),輸入個(gè)人信息,就可以搜索到自己喜歡的書籍或文學(xué)作品,如果有必要你還可以下載保存。當(dāng)然,一些不適合學(xué)生閱讀的作品都經(jīng)過(guò)了過(guò)濾!學(xué)校每周都有專門的閱讀課,這就可以保證每個(gè)學(xué)生有時(shí)間有地方閱讀,又有東西可讀。
4.推薦佳作,讓學(xué)生閱讀有收獲
有閱讀就會(huì)有思考與感悟,學(xué)生將所思考的東西寫成文字后,教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報(bào)刊。每發(fā)表一篇文章都會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興,這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的。同時(shí)也為其他的學(xué)生樹立了榜樣,他們也會(huì)更加努力的。
總之,建立行之有效的閱讀機(jī)制,定會(huì)為作文教學(xué)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境,作文教學(xué)才會(huì)走上良性發(fā)展的道路。
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇6
她從大城市回來(lái)。那是一座國(guó)際級(jí)的大都市,我們常常看到各種大型會(huì)議或者一些電視劇情就要比它為背景,方能顯得高大上。
想當(dāng)然地,我們會(huì)覺得她會(huì)有點(diǎn)不一樣。至少在眼界,以及一些生活中的小細(xì)節(jié),不至于太過(guò)于摳摳縮縮。
事實(shí)還是大于雄辯。
她還是那樣的節(jié)儉。這是一項(xiàng)很好的美德,只是當(dāng)它太過(guò)度的時(shí)候,也會(huì)成為生活中的煩惱。
只要沒(méi)有特別地大手大腳,鋪張浪費(fèi),適度地采用自己能掙到的,就是一種簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
可是并不是所有人都會(huì)這樣想,應(yīng)該還是跟從小形成的觀念有關(guān)。
所以,想當(dāng)然地,也不去過(guò)多地干涉,畢竟一個(gè)人是否選擇改變,要由他自己來(lái)做決定。
只是從她身上,我明白一個(gè)道理。一個(gè)不管身在哪里,主要是自己的心態(tài),是否想要有所突破,還是停滯不前。
如果一直把自己放在陰暗低下處,不肯抬頭看天上的星空,那就算是把她拉到陽(yáng)光處,她還是會(huì)自己找個(gè)遮光蔽陽(yáng)的物件,擋住自己的視線,獨(dú)自享受著心中的那片黑,卻不懂也不愿多欣賞那份明朗。
如果一個(gè)人心中向陽(yáng),那即使沒(méi)有去過(guò)千山萬(wàn)水地游覽,當(dāng)他抬眼看星空的時(shí)候,都能感受到宇宙的浩瀚。
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過(guò)片段訓(xùn)練,學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí),掌握一定的寫作技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情,陶冶生心情。
教學(xué)重點(diǎn):片段練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)片段練習(xí),掌握如何使作文具體化的技巧方法
教學(xué)設(shè)想:演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入:
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫作文,感到最難的也是寫作文,膠盡腦汁而無(wú)處下筆,搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊,難于上青天”。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!
二、活動(dòng)一:
(一)、教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上。
1、要求:(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象,然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。
(2)、同學(xué)之間交流、分享。
摘錄例句:
(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。
(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋€(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。
2、分析:在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容?
通過(guò)討論分析得出結(jié)論:都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來(lái),更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。
3、教師點(diǎn)撥:我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課:伸開耳朵去細(xì)心的聽,睜大眼睛去仔細(xì)的看,張開嘴巴去詳細(xì)的說(shuō),用心去細(xì)細(xì)的想,讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中,逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問(wèn),這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么?
4、學(xué)生討論總結(jié):
由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;
5教師點(diǎn)撥:我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中,其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像,同學(xué)們想想,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的,我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位,某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例:《孔乙己》中孔乙己的形象。
三、活動(dòng)二:根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。
(一)、練習(xí)話題1:我慚愧。
1、公式:具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸
2、注意:
(1)、是什么原因慚愧?
(2)、慚愧時(shí)是什么表情?
(3)、慚愧時(shí)是什么心理?
3、師生互動(dòng)交流,分享成果。
. . . . (二)練習(xí)話題2:既喜歡又討厭的同桌。
1、公式:具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻
2、注意:
(1)喜歡到什么程度?
(2)討厭到什么程度?
(3)為什么會(huì)有這樣兩重情況?
(4)特別注意人物刻畫。
3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。
四、活動(dòng)三:拓展延伸。
我們?cè)诳坍嬋宋铮鑼懯挛镞\(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng),但是要寫出文章的神韻,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面:
1、大膽夸張,來(lái)點(diǎn)叛逆。
2、巧妙悖論,來(lái)點(diǎn)幽默。
3、準(zhǔn)確撲捉,畫一副漫畫。
4、學(xué)以致用,歷練身手。
五、總結(jié):文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題,一錘定音的開頭,回頭百媚生的結(jié)尾外,還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人,在生活中運(yùn)用語(yǔ)文,在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文 .
六、作業(yè):以“他在娘的臉上親了一下”為話題,寫150字左右的片段。
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇8
博迪眨眼寫作
博迪是一名法國(guó)記者。他在一次心臟病發(fā)作后四肢癱瘓,只有左眼可以活動(dòng)。但他決心把打好腹稿的作品《潛水衣與蝴蝶》寫出來(lái),于是他要求筆錄員門迪寶協(xié)助他,每天花6小時(shí)筆錄他的著述。而他們之間的溝通只能靠左眼的眨動(dòng)來(lái)完成。
每次,門迪寶按順序讀出法語(yǔ)常用字母,博迪每眨眼一次表示字母正確,眨兩次表示錯(cuò)誤,然后拼成詞語(yǔ)。這種常人難以想象的"寫作"終于在數(shù)月后奇跡般地完成了。這本150頁(yè)的著作已被出版,受到人們的歡迎。
分析:"博迪眨眼寫作"的事跡讓我們想到史蒂芬·霍金,身體上的極度殘缺卻絲毫不能阻止他們?cè)谖膶W(xué)及科學(xué)研究上的昂首闊步。
話題:"毅力""完美與殘缺""奇跡的誕生"
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇9
忙忙碌碌中,一個(gè)學(xué)期又過(guò)完了,學(xué)校該放寒假了!寒假差不多一個(gè)月的時(shí)間,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短,我將怎樣才能度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的假期呢?這個(gè)問(wèn)題一下子擺在了我的眼前。
我從幼兒園的時(shí)候就愛看各種漫畫書,愛提各種奇怪的問(wèn)題,媽媽說(shuō)我是一個(gè)十足的問(wèn)題寶寶,有時(shí)把她問(wèn)的都答不上來(lái)。現(xiàn)在放寒假了,我有更多的時(shí)間可以看書了。我興致勃勃地看起老師推薦的書——《笨狼的學(xué)校生活》,看到精彩的段落忍不住哈哈大笑,還迫不及待的跑過(guò)去讀給媽媽聽。看著我沉浸其中的樣子,媽媽不禁問(wèn)我:這是一本怎樣的書呢?就讓我來(lái)告訴你們吧!
這是一本幽默、精彩的書,講的是一只小笨狼和它的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)、生活的故事,每一個(gè)故事都特別有意思。書里不僅有好多感人的故事,還有笨狼妙語(yǔ)和成語(yǔ)簍子呢!笨狼妙語(yǔ)里的每一個(gè)故事都有好句子,而好多的成語(yǔ)也出現(xiàn)在每一篇的成語(yǔ)簍子里,還有釋義和例句。既解釋了這個(gè)成語(yǔ)的意思,又用成語(yǔ)造了一個(gè)好句子。以往我遇到不懂的詞語(yǔ)總是跑去問(wèn)媽媽,這下我可以自己去看,去理解了!
讀著這本書,我的眼前出現(xiàn)了笨狼熱心幫助別人的一個(gè)個(gè)畫面:笨狼撿到了貓小花的森林幣,禁不住誘惑買了好吃的食物,但還是主動(dòng)還給了她;棕小熊沒(méi)帶音樂(lè)書,笨狼毫不猶豫地把書借給他,結(jié)果被棕小熊占為己有;為了幫助牛博士,笨狼把家里種的花偷偷地搬到學(xué)校去,結(jié)果受了傷最讓我感動(dòng)的是豬小胖考試得了最后一名,豬小胖的爸爸媽媽把它打得鼻青臉腫,還餓了它三頓飯,笨狼覺得豬小胖太可憐了。便和自己的爸爸媽媽商量;反正要有人最后一名的,還是我來(lái)當(dāng)吧!從此學(xué)校的最后一名都讓笨狼給包了。我驚訝不已,為了幫助別人,自己甘愿當(dāng)最后一名,笨狼作出了多大的犧牲呀!
雖然笨狼看起來(lái)傻乎乎的,常常鬧笑話,讓人看了忍不住要笑他,但我深深為笨狼的善良、樂(lè)觀而感動(dòng)。在我們的生活中,正是因?yàn)橛辛嗽S多笨狼這樣的熱心腸,才會(huì)變得格外美好。媽媽問(wèn)我:你覺得笨狼笨嗎?我說(shuō):笨!但他笨得可愛,笨得善良!很多地方值得我向它學(xué)習(xí),以后我也要做一個(gè)像笨狼一樣愛幫助別人的好孩子。
俗話說(shuō):贈(zèng)人玫瑰,手留余香,幫助別人,快樂(lè)自己。我覺得一點(diǎn)都不錯(cuò)。希望以后有更多的小朋友去走進(jìn)笨狼的生活,更希望以后社會(huì)上能夠多一些笨狼,這樣我們的世界就會(huì)變得更加美好!
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新篇10
林語(yǔ)堂上課請(qǐng)學(xué)生吃長(zhǎng)生果
林語(yǔ)堂曾在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課,一次,開學(xué)第一天,上課鐘打了好一會(huì)兒他還沒(méi)有來(lái),學(xué)生引頸翹首。林先生終于來(lái)了,而且夾了一個(gè)皮包。皮包裝得鼓鼓的,快把皮包撐破了。學(xué)生們滿以為林先生帶了一包有關(guān)講課的資料,興許他是為找資料而遲到了。誰(shuí)知道,他登上講臺(tái)后,不慌不忙地打開皮包,只見里面竟是滿滿一包帶殼的花生。
他將花生分送給學(xué)生享用,但學(xué)生們并不敢真的吃,只是望著他,不知他葫蘆里到底賣的是什么藥。林先生開始講課,大講其吃花生之道。他說(shuō):“吃花生必吃帶殼的,一切味道與風(fēng)趣,全在剝殼。剝殼愈有勁,花生米愈有味道。”說(shuō)到這里,他將話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō)道:“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課,請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老!以后我上課不點(diǎn)名,愿諸君吃了長(zhǎng)生果,更要長(zhǎng)性子,不要逃學(xué),則幸甚幸甚,三生有幸。”