朱自清的《背影》作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一篇回憶性紀(jì)實(shí)散文,具有很多美點(diǎn)。這篇文章被選入了人教版的語文書中，教師在上這篇課文的時候，如何設(shè)計(jì)教學(xué)教案呢?下面就是小編給大家整理的人教版朱自清背影教案，希望大家喜歡。

　　人教版朱自清背影教案篇1：《背影》朱自清詳細(xì)教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。

　　3、感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

　　2、品味樸實(shí)無華的語言，體會深情無限的意蘊(yùn)。

　　3、注意體會作者的心理變化，從父子的表現(xiàn)來比較。

　　【教學(xué)方法】1、導(dǎo)入法。2、解讀法。

　　【教學(xué)流程】導(dǎo)入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結(jié)全文

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們打開課本第60頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。

　　板書：背影 朱自清

　　二、作者簡介

　　簡要介紹朱自清的相關(guān)情況。

　　設(shè)計(jì)：我們在七年級時學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

　　這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

　　三、生字詞語，掃清閱讀障礙

　　交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong)

　　勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

　　四、課文解讀

　　按段落順序講解這篇課文。

　　1、第1自然段

　　這兩句交待了作者的寫作原因，用一個“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。

　　問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢?

　　明確：這里是作者設(shè)置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。

　　問：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什么呢?

　　明確：這種寫作手法，我們稱之為開門見山，開篇點(diǎn)題。點(diǎn)明這是難忘的背影。

　　板書：第1段：開篇點(diǎn)題，難忘背影

　　2、第2~3自然段

　　問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情，請?jiān)谡n文中找出來?

　　明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。

　　問：第3段寫的是什么?

　　明確：主要描述了家境的慘淡。結(jié)合剛才所講的禍不單行來看，這兩段文字闡明了作者當(dāng)時的家境是非常的困難。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢?這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實(shí)際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛。”

　　板書：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛

　　3、第4~5自然段

　　問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫這個環(huán)節(jié)?

　　明確：作者這樣寫恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對兒子的那種細(xì)心關(guān)照。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來。父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。

　　問：這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”?請找出原文。

　　明確：共出現(xiàn)兩次。第一次的“我那時真是聰明過分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)并不是父親說話不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時作者并沒能體會到父親的想法。而現(xiàn)在想起來，自己那時候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語。第二次的“那時真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會看不出這種人情事理呢!只是“我”當(dāng)時完全不能領(lǐng)會父親的用意，這里的聰明也是反語，是作者對父親的關(guān)懷的一種反省!悔恨自己不理解父親。

　　問：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)?請找出來。

　　明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，可以看出作者對于父親的做法并不理解，覺得沒必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時也從側(cè)面反應(yīng)出父親對我的關(guān)照是細(xì)致入微的。

　　小結(jié)：這兩個自然段主要寫了父親在送行時對我的細(xì)心關(guān)照。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細(xì)心關(guān)照”。

　　板書：第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照

　　四、本課時小結(jié)

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫作緣由，還講了課文各個層次的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的過程中還遇到了不少生字詞語，要求同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握文中出現(xiàn)的生字詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上一課時所講的主要內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么?還記得板書是什么嗎?(開篇點(diǎn)題 難忘背影)很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內(nèi)容的呢?(描述家境 渲染氣氛)第四第五自然段呢?(車站送行 細(xì)心關(guān)照)

　　板書：第1段： 開篇點(diǎn)題，難忘背影

　　第2~3段：描述家境，渲染氣氛

　　第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照

　　這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點(diǎn)段，請大家把這一段齊讀一遍。

　　二、課文講解

　　1、第6自然段

　　問：這一段主要寫的又是什么呢?

　　明確：這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影。

　　問：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的?

　　明確：父親去買橘子爬月臺的時候。

　　問：作者是如何來描寫這個背影的?

　　明確：先寫父親的外表和衣著，“父親是一個胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，接著再寫父親爬月臺，這樣就能把父親的爬月臺畫面更好描繪出來。

　　交待父親是個胖子，是為了后面的爬月臺做鋪墊。

　　父親的衣著是 “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

　　板書：沉重

　　作者接著又描寫了父親走路的姿勢，作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢?教師講解(蹣跚)這個詞的意思?作者為什么用“蹣跚”這個詞?你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個蹣跚的背影!

　　板書：蹣跚

　　寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么?(父親爬月臺)這句話運(yùn)用了什么描寫方法?(動作描寫)作者運(yùn)用了哪幾個動詞來描寫父親爬月臺?(“攀”、“縮”、“傾”)為何用“攀”不用“抓”?(因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“縮”字有什么好處?(“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊!)同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影!

　　板書：艱難

　　要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

　　問：作者看到這樣的背影，他的反應(yīng)如何?

　　明確：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來”，作者被父親深深地感動了，這是一種偉大的父愛。

　　問：這一段的第二次背影是在什么時候看到的?

　　明確：在父親慢慢遠(yuǎn)去的時候看到的。這是一個由近及遠(yuǎn)的背影，由清晰可見慢慢變成再找不著了。

　　問：當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi)，他心里是一種什么樣的感受呢?

　　明確：作者流下了眼淚，內(nèi)心非常感傷，對自己不能理解父親而悔恨。這是一種對背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。

　　小結(jié)：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時的情形，文章具體寫到了父親的兩次背影，一次是買橘，一次是看著父親離開的時候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別 刻畫背影”。

　　板書：第6段：車站惜別，刻畫背影

　　2、第7自然段

　　讓同學(xué)們齊讀第七段。

　　問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因?

　　明確：父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

　　小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達(dá)了對父親的思念。我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”。

　　板書：第7段：思念父親，再現(xiàn)背影

　　全文總結(jié)：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達(dá)一種什么思想情感呢?文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達(dá)了深深的父子之情。

　　三、課后練習(xí)講解

　　課后練習(xí)答案：

　　一、1、復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。

　　這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦,最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細(xì)。

　　2、父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的感情，為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀，惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫，辛酸。

　　3、父親在信上說到了“大去之期”身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

　　二、1、這一句表達(dá)對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。

　　2、這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。

　　三、四句話是：

　　“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?rdquo;

　　“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”

　　“我走了，到那邊來信! ”

　　“進(jìn)去吧，里邊沒人。”

　　①句：父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　　②句：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

　　③句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

　　④句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

　　四、1、第1題要結(jié)合文中交待的特定的背景來討論。當(dāng)時祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一個20剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

　　2、第2題體會課文中自我反省的語句，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情，并在交流中進(jìn)行口語訓(xùn)練。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血?dú)夥絼偅侄掠植欢拢瑫X得父親并不可敬，還以為自己比父親強(qiáng)。真正成熟了，即使真比父親強(qiáng)得多，也會覺得父親可親可敬。八年級學(xué)生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生，談?wù)勥@個問題是很有好處的。說“聰明過分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了，父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。

　　人教版朱自清背影教案篇2：背影教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)

　　1. 掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

　　2. 抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

　　(二)能力目標(biāo)

　　整體感知課文內(nèi)容，體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。

　　(三)情感目標(biāo)

　　1. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2. 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點(diǎn)的字注音，識記字詞寫法。

　　交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong)

　　勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

　　2、看意思說出詞語

　　1.亂七八糟的樣子( )2.紛紛落下的樣子( )

　　3.凄慘暗淡，不景氣( ) 4.失業(yè)在家( )

　　5.短時間停留( ) 6.言行守舊，不合時宜( )

　　7.衰頹敗落( ) 8.看到某種情況，心里感到悲傷( )

　　9.感情積在心里不得發(fā)泄( )10.細(xì)小而繁多(的事)( )

　　三、初讀課文，整體感知

　　用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情)

　　質(zhì)疑探究

　　1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

　　2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次?

　　重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。

　　注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。

　　教師與學(xué)生展開對話，

　　a、父親的穿戴黑、深青 家境不好，心情憂傷

　　b、走路的姿勢 蹣跚 年齡大，腿腳不便

　　c、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾 行動不便，艱難

　　四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，既而把握主旨。

　　再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

　　五、 聆聽《父親》，感悟艱辛。

　　那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

　　父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

　　忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

　　山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

　　盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

　　可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

　　可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

　　愿天下父母平安度春秋

　　六、真情告白，理解父親

　　青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　背影 朱自清

　　思繪 背影

　　別念汀蘭

　　人教版朱自清背影教案篇3：《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2、 賞析文章的語言，學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　3、 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，領(lǐng)悟父母的關(guān)愛，學(xué)會關(guān)愛父母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀為主，適當(dāng)點(diǎn)撥，以讀促品。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　朱自清是我國現(xiàn)代著名的作家。課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清的相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛如山;珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流;學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點(diǎn)。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、E·Bombeck的《父親的愛》等作品，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，積累寫作素材。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　今天，讓我們一起走進(jìn)文質(zhì)兼美的經(jīng)典散文名篇《背影》。在文中有一位雖奔波勞苦仍固執(zhí)的為兒子親力親為的父親;有一位遙望父親遠(yuǎn)去淚眼無語凝噎的兒子;還有一個如殘燭風(fēng)中搖曳，舉步維艱的，蹣跚的背影。

　　三、讀課文，掃除生字障礙：

　　師：首先，請同學(xué)們初讀課文，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字詞。

　　交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩

　　(一學(xué)生讀，老師評價。全體學(xué)生齊讀)

　　師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以有感情的大聲朗讀，也可以若有所思的小聲朗讀，或者是心無旁騖的靜心默讀。

　　(學(xué)生自由讀課文。)

　　四、選好角度概說課文：

　　師：課文讀完了，老師想考考大家對文意把握的如何。請同學(xué)們從大屏幕上的三個角度中任選一個，說說你對課文內(nèi)容的理解。

　　1、概說全文的重要內(nèi)容 (本文寫了 。 )

　　2、概說父親的形象特點(diǎn) (父親是一個 。 )

　　3、概說你認(rèn)為的重點(diǎn)段落的主要內(nèi)容 (第 段寫了 。 )

　　(學(xué)生思考、回答)

　　小結(jié)：我們對寫人記事的文章進(jìn)行概說要把握以下幾個要點(diǎn)：1、語言簡潔流暢;2、抓主要人物的形象特點(diǎn);3、抓文章的中心事件。

　　五、入情入境品背影：

　　過渡：課文的重點(diǎn)段落是第六段。這段文字中有感人至深的故事，有凄婉動人的畫面，有樸素平實(shí)的語言，有情不自禁的流淚。正是這段毫無華麗辭藻修飾，再樸素不過的文字使《背影》成為了文壇的不朽佳作。經(jīng)典就值得我們好好品味。

　　選點(diǎn)賞析：

　　1、賞析父親外貌;2、賞析連續(xù)動詞的表現(xiàn)力;3、賞析父親的話語;4、賞析“淚”的表“情”作用;5、賞析文中的兩次背影;6、賞析以小見大的手法。

　　(學(xué)生分組合作探究，然后展示自己的賞析。這個過程中教師適時點(diǎn)評，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。)

　　小結(jié)：這段經(jīng)典文字，作者抓人物細(xì)節(jié)，字字精當(dāng)，句句傳神;作者抓特寫鏡頭，形神兼?zhèn)洌ǜ窀笎郏瑵饪s父愛，令人潸然淚下;作者還采用了以小見大的手法，于瑣事之中蘊(yùn)含深情。總之，這一段處處表現(xiàn)父親真摯的愛，處處表現(xiàn)作者的感動之情。

　　六、扮好角色讀背影：

　　過渡：接下來，老師想聽聽大家最動情的朗讀。讓我們扮好角色，深情誦讀。

　　1、扮好“父親”，讀“話語”;(重點(diǎn)讀文中父親的五句話)

　　背景鏈接：父親讀《背影》——1928年，我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。

　　(一學(xué)生讀，另一學(xué)生評價，師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo))

　　2、扮好“兒子”，讀鏡頭;(重點(diǎn)讀特寫鏡頭和結(jié)尾)

　　背景鏈接：兒子寫《背影》——1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話(我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣)。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)。”

　　((一學(xué)生讀，另一學(xué)生評價，師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo))

　　3、扮好兒女，讀“背影”

　　插入音像資料，深情渲染：血濃于水，親情無價。其實(shí)我們每天都生活在深沉的父愛之中，也許我們正在承受著卻沒有發(fā)覺，也許我們已經(jīng)把它當(dāng)做習(xí)慣而忽略了它。接下來就讓我們以普天下兒女的身份來深情的朗讀文中的經(jīng)典段落，用最動情的朗讀表達(dá)對父親的理解和感謝吧。

　　((一學(xué)生讀，另一學(xué)生評價，師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo))

　　七、總結(jié)：

　　師：一個背影，傾注的是飽經(jīng)憂患下老父深深的舐犢之情，一個背影，訴說的是半生潦倒中男人拳拳的愛子之心。一個背影，高大不再，穩(wěn)健不再，雖步履蹣跚卻無法遮掩將兒子捧上心尖的堅(jiān)定父愛。人常贊母愛偉大，今卻看，

　　生：父愛如山，執(zhí)著且無言。

　　師：同學(xué)們，下課之前讓我們用最樸實(shí)的語言，深情的對我們的父親說一句：“爸爸，我愛您!”

　　
看過“人教版朱自清背影教案”