讀書23個春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書上，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是在哈爾濱出差時戴松葉給我發來了這本書的電子版，也許曾經聽過，但并沒有引起我的注意，更別提重視。覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發現我似乎有點清高，每日閱讀，可從未思考過如何閱讀，方法論掌握不夠。

一個月以來，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會的極佳組織。環境、氛圍、制度、責任感真的太重要，如果沒有讀書會這個團隊，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應酬酒多讀書、忙到手發抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅持用心寫讀后感，這，這更不可能的!而因為有天天得閱讀打卡的每天5頁書讀書會，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會，感受這氛圍、營造這氛圍，一起成長，成就自己美好他人。

就我本人，在此向讀書會、向為讀書會而默默付出的每一位成員致以最誠摯的謝意。同時呈上讀后感，向大家請教學習。

《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。其中閱讀的層次分為四個部分：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。

《如何閱讀一本書》讀后感600字篇2

俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。二、讀書筆記的種類1、符號式筆記我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。批語可以是對書中一段內容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。做符號式筆記需要注意以下幾點：(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內容，用“…”表示精采的句子或優美的詞匯，用“”表示應當特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規定去使用這些符號。(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風卷著烏云。

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向烏云，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。

《如何閱讀一本書》讀后感600字篇3

不得不承認，選擇這本書的原因是書名提起了我的好奇心。讀書，但凡看得見且識字的人不就會讀嗎?中國的孩子，在很小的年紀便在家長的殷切教導下讀起了書。讀書，不就是拿一本書，然后翻開扉頁，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規則?

作為愛讀書之人，我看過的書也算不少。我的書櫥里有各種類型的書，人物傳記類的，童話類的，長篇小說類的等等。但簡單來說便是兩類，讀完的和未讀完的。我個人喜歡的讀書方法是具體情況具體分析。對于娛樂性質的小說，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領略文字之美。對于學術類的書，因其往往晦澀難懂，我經常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點就是我不愛勾勾畫畫。既然喜歡讀書，當然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個更科學的方法。

說實話，最初，我是抱著玩笑和好奇的心態讀這本書的，但是在看過這本書后，我確實學到了許多。首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。我這種做法在作者眼中無疑成了“大逆不道”。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書時不

再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發現不僅僅是個別好書每讀一遍都有新發現，有些在第一次讀時覺得枯燥乏味的書，在第二遍讀時也顯現了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書。

其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新。這四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對于我來說并不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業需要或有目的的進行，并不是自發地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發時間或追隨喜愛的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著虔誠的心態，去體味，去感受。

而對于閱讀的態度，則是主動。讀書是與作者的對話。一本新書仿佛是一個陌生人，他飽含學識卻不愿吐露心聲。只有當你主動地去拿起一本書，才開啟了你與作者的交流之門。

閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點在我看來非常受用，當然，由于時代的局限性，這本書關于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現代社會快速發展的電子產業，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用于閱讀紙質書籍，對于電子書、網絡資訊的閱讀也有很大的指導作用。

盡管很多時候我們閱讀也許是為了放松或打發時間，但我們也應當以嚴肅的心態去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。

讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒有什么事是簡單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學。

《如何閱讀一本書》讀后感600字篇4

讀完這本書，最大的收獲當是作者苦口婆心所教導傳授的一些閱讀技巧。原來閱讀就像任何一門技藝(比如滑雪)一樣是有很多技巧、方法和經驗可以總結，可以傳授的。雖然接受過多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習慣真正是雜亂無章，就像一個從各家各偷學了些武藝行走在江湖的人，如無大師指點，終難成為大俠。這本書從閱讀的層次、如何開始接觸一本書、如何分析閱讀一本書、如何就某一主題展開閱讀、閱讀不同類型的書一些特別的技巧和注意事項等都有一些梳理和指導，讓我很多閱讀過程無意識和潛意識的行為變成了有意識的行為。

而在這些無意識、潛意識和有意識之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個主動的閱讀者”。自詡是一個喜愛閱讀的人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動的時候真的很少，無論是書的選擇，還是閱讀過程中與作者的交流，還是閱讀過后對自己的交代，經常讀了，散了，忘了。作者說“閱讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標”。如今閱讀時間如此稀少寶貴，無論閱讀各種作品，都應該不虛此讀。

《如何閱讀一本書》讀后感600字篇5

閱讀分成四個層次：一、基礎閱讀。二、檢視閱讀。首先對本書進行了檢視閱讀，看目錄，看重要片段，學習了粗淺閱讀。在這個層次中，我學習了閱讀者要提出的四個基本問題：1、整體來說，這本書到底在談什么?2、作者細部說了什么?怎么說的?3、這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?4、這本書跟你有什么關系?學了三種做筆記的方法：結構筆記、概念筆記、辯證筆記。這部分的閱讀我興趣盎然，讀得懂也讀得感興趣，自我感覺進步也較快，有一種豁然開朗之感。三、分析閱讀。這是最難受的最煎熬的一部分閱讀了。讀得痛苦莫名。讀完這一章節后的一個總結，我倒是看懂了，現記錄下來：1、第一階段：找出一本書在談些什么規則。(1)依照書的種類與主題來分類。(2)使用最簡短的文字說明整本書在談些事什么。(3)將主要部分按順序與關聯性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。(4)確定作者想要解決的問題。2、第二階段：詮釋一本書的內容規則。(5)詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。(6)由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。(7)知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。(8)確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。3、第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規則。(9)除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。(10)不要爭強好勝，非辯到底不可。(11)在說出評論之前，你能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。批評觀點的特別標準(12)證明作者的知識不足。(13)證明作者的知識錯誤。(14)證明作者不合邏輯。(15)證明作者的分析與理由是不完整的。

看完這一個小結，我恍恍惚惚對分析閱讀有了一些了解。但就是不明白作者花了那么大的力氣說這么做的理由令人讀著很困難。另外其實自己心里很明白，這么多的書，優劣不等，我需要花那么大的力氣去讀一本書嗎?后來，作者又介紹了閱讀不同讀物的方法。讀不同種類的書有不同的方法，比如讀小說，強調的是快;讀詩，大聲讀出來;讀數學，像讀一種語言。心里因這些關照而放下一顆心，看來并不是所有的書都要用分析閱讀，接著往下讀的時候作者又告訴我，一本能提升你的書，就算你已經變得更有智慧也更有知識，這樣的書還是能提升你，而且直到你生命的盡頭。這樣的書應該少于一百本，對任何一個特定的讀者來說，數目還會更少。

四、主題閱讀。它有五個步驟：1、找到相關的章節。2、帶引作者與你達成共識。3、厘清問題。4、界定議題。5、分析討論。

這一本書真正提升了我，不僅讓我了解的讀書的若干方法，閱讀這本書的時候，我采用書中所說的“真正的閱讀”沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。讀完整本書以后，覺得自己確實進步了，讀其他的教學類書籍和雜志，就跟看小說一般的輕松，而且確實地找到自己所需要的東西。這樣的一種提升，是在閱讀時的一種腦力活動，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向我既有的理解力做挑戰。

當然，這本書中還有很多我無法理解的地方，文字的堆砌，明明熟悉的字，卻讓人無法理解，還有一個外國作家的寫作方式和我們中國是不一樣的，所以需要我再次的閱讀。這種頭腦的風暴在下一次空閑又有承受力的時候讓我再來一次吧!