王勃的名篇《滕王閣序》,在文學(xué)史上猶如明珠般璀璨奪目。在語(yǔ)文課本上，就有這一片課文，老師如何設(shè)計(jì)你們的教學(xué)教案呢?下面就是小編給大家整理的滕王閣序教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。

　　滕王閣序教案設(shè)計(jì)篇1：《滕王閣序》公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解駢體文的特點(diǎn)

　　2.掌握文章將敘事、寫(xiě)景、抒情融于一體的寫(xiě)作技巧，以及善于將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法

　　3.理解和積累下列文言詞“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練

　　2.熟練背誦25段

　　德育目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感;能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對(duì)人生，始終對(duì)生活充滿(mǎn)信心

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解本文用富麗的詞藻道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯麗以及寥廓閉關(guān)的山川秋景，借以反悔自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情

　　2.辨析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫(xiě)法技巧

　　2.指導(dǎo)學(xué)生背誦25段

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通字句，初步感知文章大憊.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處?

　　(學(xué)生回答)出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐書(shū)·王勃傳》中說(shuō)：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥及寤，援筆成篇，不易一字時(shí)人謂勃為腹稿”王勃才氣可見(jiàn)一斑這節(jié)課我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)《膝王淘I序》.深刻感受一下他十足的文學(xué)才氣

　　二、解題

　　1.《滕王閣序》全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂(lè)的需要

　　2.序，文體的一種有書(shū)序，贈(zèng)序，宴集序等書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《<文選>序》贈(zèng)序，是指親友間以作文相難，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意.如韓愈《送李愿歸盤(pán)古序》，明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同斌詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章

　　3.駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文南北朝是驕體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì).第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾

　　4.王勃及寫(xiě)作背景

　　王勃(649675)，字子安，降州龍門(mén)(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第.被司刑太常伯劉祥道贊為神童，對(duì)策高第，援朝散郎沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《橄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王閣序》兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝

　　三、初讀感知

　　1.放課文錄音或教師范讀(注意正音)

　　出示投影：

　　翼軫(zhěn) 驂(cān)騑 睇眄(miǎn) 捧袂(m&egrave;i)

　　甌(ōu)越 潦(lǎo)水 簪(zān)笏 桑梓(zǐ)

　　臺(tái)隍(hu&aacute;ng) 舸(gě)艦 帝閽(hūn) 叨(tāo)陪

　　懿(y&igrave;)范 彭蠡(lǐ) 虢(guo)州 遄(ch&uacute;an)飛

　　2.學(xué)生集體朗讀課文，注意斷句

　　投影：(誦讀指導(dǎo))

　　本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句

　　四字句的讀法只有一種模式：

　　豫章/故郡，洪都/新府

　　六字句的讀法有五種模式：

　　⑴孟學(xué)士/之詞宗;訪(fǎng)風(fēng)景/于崇阿

　　⑵臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回

　　⑶鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人?

　　⑷響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽

　　⑸撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞

　　七字句讀法有四種：

　　⑴襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清

　　⑵龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美

　　⑶臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色

　　⑷都督/閻公/之雅望

　　3.提問(wèn)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

　　全文可分為四個(gè)部分：

　　⑴第1段：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物

　　⑵第2、3段：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀弧⑷宋木坝^

　　⑶第4、5段：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨

　　⑷第6、7段：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再

　　五、布置作業(yè)

　　1.反復(fù)誦讀.井試背課文

　　2.完成課后練習(xí)三、四兩題.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　研習(xí)課文，掌握文章敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體的寫(xiě)作技巧

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、具體研習(xí)文章第一部分(第1段)

　　1.指定一名學(xué)生朗讀第1段.

　　2.提問(wèn)：作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考后，明確：“豫章故郡.洪都新府由古及今.寫(xiě)名稱(chēng)的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，道出歷史的久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地.寫(xiě)界域的廣大.可見(jiàn)轄境的遼闊“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”具體寫(xiě)地理位，寫(xiě)出了地勢(shì)之宏偉.

　　3.提向：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

　　明確：“物華天寶”四句寫(xiě)人物之盛(“龍光射牛斗之墟”一句呼應(yīng)“星分翼軫”;“徐孺下陳蕃之榻”一句為當(dāng)時(shí)“洪都”人才的出場(chǎng)作好鋪墊).“雄州霧列”四句將地勢(shì)與人才兩方面交叉在一起寫(xiě)(“雄州霧列”寫(xiě)地.是“星分”四句的補(bǔ)充.“俊采里馳”寫(xiě)人，是“物華”四句的發(fā)揮“臺(tái)隍”一句復(fù)說(shuō)“星分”四句，賓主”一句補(bǔ)充“物華”四句，并為引出后文作鋪墊)

　　4.提問(wèn)：作者寫(xiě)參加宴會(huì)的人物.照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

　　明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞

　　5.提問(wèn)：文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

　　明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之在，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

　　歷史久遠(yuǎn)

　　板書(shū)：洪州地勢(shì)，宴會(huì)賓主

　　界域之大

　　物產(chǎn)豐富

　　人才俊美

　　6.學(xué)生依據(jù)板書(shū)，試背課文

　　二、具體研習(xí)文章第二部分(第2、3段)

　　1.學(xué)生集體朗讀第2、3段

　　2.討論：作者按照怎樣的思路寫(xiě)滕王閣的壯麗及其周?chē)娘L(fēng)光?

　　明確：“時(shí)維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時(shí)令，緊扣題目“秋日”“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”寫(xiě)秋景“儼驂 ”以下四句敘寫(xiě)來(lái)閣過(guò)過(guò)程，來(lái)賓駕著名車(chē)駿馬，造訪(fǎng)滕王閣“層巒聳翠”以下八句寫(xiě)滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)，指出閣在山水形勝之地“披繡闥”以下寫(xiě)登臨所見(jiàn)：“山原”兩句，寫(xiě)山川之美;“閭閻”以下四句寫(xiě)人煙之盛、富庶祥和的氣象;“云銷(xiāo)”四句寫(xiě)自然景物;“漁舟”以下四句前文，寫(xiě)生活之樂(lè)與候鳥(niǎo)之歌

　　3.學(xué)生先默讀，畫(huà)出描寫(xiě)滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周?chē)利惽锞暗木渥尤缓笥懻摚罕静糠质窃鯓訉⑹隆?xiě)景與抒情融是合在一起的?

　　明確：本部分作者帶著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的曠遠(yuǎn)，市井的繁華，舟楫的眾多，點(diǎn)綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫(huà)“潦水盡而寒潭清”，清流通渠道的潭水給人清爽的感受高聳入云，溢彩流丹青的滕王閣令人嘆為觀止“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的”的朦朧秋景“閭閻撲地，鐘鳴鼎倭之家：舸艦彌津，青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于理，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感

　　4.學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫(xiě)的意境的特色，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文注意語(yǔ)言要有文采

　　提示：落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛;秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色千古絕唱

　　5.學(xué)生朗讀或試背第二部分

　　板書(shū)：閣周風(fēng)光，自然人文

　　山水秋景

　　宏偉構(gòu)筑

　　人煙興盛

　　三、具體研習(xí)文章的第三部分(第4、5段)

　　1.教師范背第4,5段

　　2.提問(wèn)：本部分的思路是如何安排的?作者的情感有何變化?

　　學(xué)生默讀課文思考后，明確：本部分寫(xiě)由歡樂(lè)的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨.“遙襟甫暢”以下八句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，管弦之盛.歌聲之美.人才之多.“四美具，二難并”之后于詩(shī)酒歇管之中，忽發(fā)深沉的感傷“窮睇眄于中天”引出“天高地迥”二句;“極娛游于暇日”引出“興盡悲來(lái)”二句表露出對(duì)人生短暫和功業(yè)未就的傷感以及自己在“命運(yùn)”面前的無(wú)能為力，即直抒內(nèi)心深層的傷感而“望長(zhǎng)安于日下”以下十句.則聯(lián)系個(gè)人身世.以直抒的方式吐露內(nèi)心深層的孤獨(dú)感其中既包含其父被貶交趾之痛，又有個(gè)人宦途失意之悲“嗟乎”發(fā)端，轉(zhuǎn)為更強(qiáng)烈的抒情“時(shí)運(yùn)不齊”以下十句，引用四個(gè)典故.借以自慨年歲易逝，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理“老當(dāng)益壯”之后引典，全力抒寫(xiě)壯志決不因老邁困頓而稍有變易，透露出樂(lè)觀向上的偉大情懷

　　板書(shū)：宴會(huì)盛況，人生感慨

　　宴會(huì)歡娛(喜悅)

　　人生感嘆(悲傷)

　　壯志不易(樂(lè)觀)

　　3.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“窮且益堅(jiān)，不附青云之志”的理解

　　點(diǎn)撥：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴

　　4.學(xué)生試背本部分課文

　　四、具體研習(xí)第四部分(第6、7段)

　　1.學(xué)生集體朗讀第第6、7段

　　2.提問(wèn)：文章最后兩段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　明確：第6段由個(gè)人遭際寫(xiě)到途經(jīng)滕王閣，有幸參加宴會(huì)，自當(dāng)應(yīng)命為詩(shī)第7段寫(xiě)自己對(duì)主人的知遇之恩表示感謝，對(duì)本次盛大的宴會(huì)表示依戀

　　3.學(xué)生討論：文章前后是如何照應(yīng)的，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　明確：前后有兩處照應(yīng)：一是宴會(huì)開(kāi)始照應(yīng)宴會(huì)結(jié)束;二是作者自己以謙詞入場(chǎng)照應(yīng)謙詞退場(chǎng)這樣寫(xiě)首尾聯(lián)貫，一氣呵成，無(wú)懈可擊

　　4.學(xué)生試背最后兩段

　　重言身世

　　板書(shū)：再述遭際，奉命作賦

　　奉保奉若神明奉若神明

　　抒發(fā)志向

　　愿賦詩(shī)文

　　謙詞作結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟練背誦課文25段

　　2.從課文中找出能觸動(dòng)你心靈的一句話(huà)擴(kuò)展開(kāi)去，寫(xiě)一篇300字的短文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　分析文章的語(yǔ)言特色

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、總結(jié)駢儷文的特點(diǎn)

　　1.學(xué)生通讀課文

　　2.總結(jié)特點(diǎn)：

　　明確：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文南北朝是駢體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，采用駢偶和“四六”句;第二是在聲韻上，平仄相對(duì)，音律和諧;第三是在修辭上，注重用典和藻飾

　　二、駢偶

　　解說(shuō)：使用對(duì)偶句，是駢體文的共同特點(diǎn)那么使用對(duì)偶句，會(huì)產(chǎn)生什么效果呢?下面我們結(jié)合課文加以品析

　　1.默寫(xiě)填空：

　　①，煙光凝而暮山紫

　　②，秋水共長(zhǎng)天一色

　　③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;

　　④，興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)

　　⑤老當(dāng)益壯，寧移白首之心;

　　⑥北海雖賒，扶搖可接;

　　2.根據(jù)要求，從課文中各找出一一個(gè)用例來(lái)，并體會(huì)多用對(duì)偶句的妙處

　　“四四”對(duì)“四四”：層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無(wú)地

　　“六六”對(duì)“六六”：儼驂 于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿;臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館

　　“四六”對(duì)“四六”：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡山之浦

　　“六四”對(duì)“六四”：屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?

　　主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州霧列，俊采星馳

　　動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

　　偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：&hellip;&hellip;鐘鳴鼎食之家;&hellip;&hellip;青雀黃龍之舳

　　小結(jié)：運(yùn)用對(duì)偶，音律和諧，抑揚(yáng)頓挫，讀來(lái)富有音樂(lè)之美，再者使得語(yǔ)氣奔放自然，又富有詩(shī)意之美

　　二、用典和藻飾

　　㈠用典

　　解說(shuō)：用典也是駢體文語(yǔ)言表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)，主要包括兩種類(lèi)型：一是借用古代故事;二是化用古人詩(shī)句下面，請(qǐng)同學(xué)們舉例加以說(shuō)明

　　例子1：“馮唐易老，李廣難封”，“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”

　　分析：作者用馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的故事來(lái)影射自己的不得志和受貶斥的遭遇，發(fā)泄他的“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”的感慨

　　例子2：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　分析：此句化用庚信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”與仿詩(shī)相比，色彩對(duì)比更為鮮明，意境更為開(kāi)闊，極其簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出人們只可意會(huì)而無(wú)法言傳的美感，而顯得活脫生動(dòng)神采飛揚(yáng)

　　小結(jié)：用典除了加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫(xiě)懷，使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅

　　㈡藻飾

　　藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，來(lái)裝飾文句

　　如：“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等

　　小結(jié)：這些講求辭采的典型例子，使文章辭采華美，賞心悅目

　　三、課文總結(jié)

　　本文是一篇序，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱(chēng)道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景，代以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情

　　四、布置作業(yè)

　　以“春天(夏天、秋天、冬天)的景色”為范圍，寫(xiě)一段200字左右的散文(要求至少寫(xiě)出兩個(gè)對(duì)偶句來(lái)，且有思想，有意境)

　　例子：

　　悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過(guò)，萬(wàn)木咸荒葦葉紛下，蕪桿遷黃三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼離人頻顧，羈客成傷中夜不寐，林下彷徨哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，魚(yú)雁聞聲，中心惶惶&hellip;&hellip;

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　注：將上文的板書(shū)加以組合，即可

　　滕王閣序教案設(shè)計(jì)篇2：《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)了解駢文的兩大特征&mdash;&mdash;對(duì)偶與用典

　　(2)體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言及表達(dá)方式

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)誦讀，鑒賞文中的美麗秋景

　　(2)合作討論體會(huì)分析作者復(fù)雜的思想感情

　　(3)安排課前預(yù)習(xí)，試著披文入情

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)敢作敢為、志當(dāng)高遠(yuǎn)的精神品質(zhì)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 積累文言詞語(yǔ)

　　2. 感受文章的內(nèi)容美和形式美

　　3. 背誦精彩語(yǔ)段

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解本文用典的內(nèi)涵

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　步驟1：導(dǎo)入&mdash;&mdash;投影楹聯(lián)。

　　“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱(chēng)獨(dú)步;

　　崔灝詩(shī)范相記王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南人物，各有千秋。”

　　步驟2：此聯(lián)就贊美了江南三大名樓：岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓。詩(shī)人王勃針對(duì)滕王閣寫(xiě)有《滕王閣詩(shī)》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩(shī)》并齊讀、背誦)

　　二、自主&middot;合作&middot;探究

　　【互動(dòng)設(shè)計(jì)1】指導(dǎo)誦讀并體會(huì)文體特點(diǎn)。

　　①播放孫道臨誦讀短片。

　　②體味誦讀節(jié)奏。

　　完成方式：學(xué)生A組齊讀第2段，B組齊讀第2段。

　　發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律：四字句/六字句/七字句。

　　③體味文體特征。

　　④誦讀實(shí)踐鞏固。學(xué)生齊讀第4段。

　　【互動(dòng)設(shè)計(jì)2】字句疏通檢測(cè)與詞語(yǔ)積累(誦讀與語(yǔ)感作業(yè)檢測(cè))

　　①解釋下列加線(xiàn)詞的用法(小組競(jìng)答完成，課后完成在草本練習(xí)上)

　　A 襟三江而帶五湖

　　B 雄州霧列，俊采星馳

　　C 臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美

　　D 千里逢迎，高朋滿(mǎn)座

　　E 騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗

　　F 屈賈誼于長(zhǎng)沙，竄梁鴻于海曲

　　②快速閱讀，搜尋、總匯文章中的成語(yǔ)(分男女競(jìng)賽完成，于課后完成在草本練習(xí)上)

　　參考提示：人杰地靈 勝友如云 高朋滿(mǎn)座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食

　　天高地迥 萍水相逢 老當(dāng)益壯 失之東隅，收之桑榆

　　【互動(dòng)設(shè)計(jì)3】《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀，以原題為思考集結(jié)點(diǎn)，集體梳理全文框架。交流后邊小結(jié)邊投影。

　　操作及框架提示、參考。

　　【互動(dòng)設(shè)計(jì)4】課堂誦讀第2-3段，品讀鑒賞。

　　提問(wèn)思考：《滕王閣序》流傳千古的原因是多方面的，其中有語(yǔ)言方面因素，特別是文情并茂因素。請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的句子并說(shuō)出理由。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。最后重點(diǎn)處理“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”

　　背景知識(shí)(見(jiàn)《人教版教師參考用書(shū)》P.193)。

　　參考分析：整句形象生動(dòng)，流美飛動(dòng)。

　　理由1 落霞本無(wú)生命，當(dāng)其自近而遠(yuǎn)飄向天邊時(shí)，使人產(chǎn)生“飛”的錯(cuò)覺(jué)， 無(wú)生命的落霞與有生命的孤“鶩”齊飛，有活潑的情態(tài)意趣，這樣構(gòu)成了動(dòng)態(tài)美。

　　理由2 落霞，孤鶩，一紅，一白，相映生輝，加之襯以藍(lán)天，碧水，于是明麗耀目，這就有了色彩美。

　　理由3 落霞的背景是天空，孤鶩的背景是水面，余暉漸消的“長(zhǎng)天”與孤鶩漸去的“秋水”上下相接，一派迷蒙，難辨何者為天，何者為水，渾然一色，這就有了整體美。

　　老師指要提醒：生活中的動(dòng)靜組合、顏色組合、光線(xiàn)明暗組合等等都成藝術(shù)創(chuàng)作的元素，能夠把自然界表現(xiàn)得出神入化，當(dāng)然也須我們有這樣一雙眼睛。

　　激勵(lì)提問(wèn)與思考：文章中這樣富有表現(xiàn)力和審美價(jià)值的句子、段落還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們多加體味、鑒賞。

　　【互動(dòng)設(shè)計(jì)5】 第4-6段，作者對(duì)自我胸襟進(jìn)行了真切披露，請(qǐng)大家探究，披露了什么樣的真情，是如何披露的?

　　學(xué)生齊讀、討論、交流、共同明確。

　　要點(diǎn)1 作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉淪豪情壯志、渴望用世的政治抱負(fù)。

　　要點(diǎn) 2 表現(xiàn)手法之一是憑借歷史典故。(A組學(xué)生整理第4段典故&mdash;&mdash;發(fā)現(xiàn)“懷才不遇的悲傷之情”//B組學(xué)生整理第5段典故&mdash;&mdash;歸結(jié)“不甘沉淪的豪情壯志”情懷//C組同學(xué)整理第6段典故&mdash;&mdash;明確“在恭維中表達(dá)知遇情懷”)

　　要點(diǎn) 3 抒情的基點(diǎn)是挫折失意中登高望遠(yuǎn)，自然而巧妙，絕非無(wú)病呻吟與做作之態(tài)。

　　重點(diǎn)例析：“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南螟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。”這四句從西、東、南、北四方落筆抒寫(xiě)遠(yuǎn)離朝廷、貶斥流落之情，當(dāng)然是虛定。但我們又可把它當(dāng)作實(shí)寫(xiě)&mdash;&mdash;唯見(jiàn)夕陽(yáng)西沉，白云悠悠，這正是作者四顧茫茫，悵然若失的心境的極妙烘托。

　　學(xué)生分析：“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”這里從正反兩個(gè)方面兼包了怨嘆與自勉之意，表現(xiàn)了作者失望與希望、痛苦與追求相互交織的復(fù)雜感情。

　　三、整合評(píng)價(jià)

　　【互動(dòng)設(shè)計(jì)6】總結(jié)：讀罷此文，我們?yōu)楹螢橥醪院蓝直黄人鄯?

　　駢文形式要求非常嚴(yán)格，堪稱(chēng)“格律文”。《滕王閣序》是我國(guó)古代寫(xiě)景抒情、文情并茂的駢文佳篇。王勃此文因其真情實(shí)感和純熟的藝術(shù)技巧，充分調(diào)動(dòng)文字形式的積極因素，猶如一個(gè)高明的舞蹈家，全身戴著枷鎖卻能跳出優(yōu)美的舞姿。特別是在失望中充滿(mǎn)希望、在痛苦中不斷進(jìn)取追求的精神是激勵(lì)后人的文化瑰寶。

　　四、拓展延伸

　　【互動(dòng)設(shè)計(jì)7】賞析《賈生》。投影詩(shī)歌與設(shè)問(wèn)：

　　賈生

　　李商隱

　　宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

　　可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：試分析賈生這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。(上作業(yè)本)

　　【評(píng)析】該詩(shī)運(yùn)用典故、托古諷時(shí)，意在借賈誼的遭遇，抒寫(xiě)詩(shī)人懷才不遇的感慨。詩(shī)歌選取漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼，夜半傾談的情節(jié)，“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩(shī)寓慨于諷，效果頗好。

　　五、教學(xué)反思

　　本文教學(xué)力求體現(xiàn)舉一反三的能力培養(yǎng)原則，貫徹“課文只是例子”的經(jīng)典論斷。試圖克服鎖細(xì)與俱到，實(shí)踐長(zhǎng)文短教、難文簡(jiǎn)教的做法。想讓學(xué)生在享受教學(xué)過(guò)程時(shí)，又完成自主學(xué)習(xí)、自主探究能力提升的過(guò)程。同時(shí)我還想體現(xiàn)媒體只是幫助提高效率的手段，克服花哨，力求簡(jiǎn)捷與明了。

　　滕王閣序教案設(shè)計(jì)篇3：《滕王閣序》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解駢文的文體特點(diǎn)，掌握相關(guān)文言知識(shí)點(diǎn)和成語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：感悟本文的景物描寫(xiě)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。

　　體會(huì)作者的感情，理解文中出現(xiàn)的典故。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者命途多舛但卻自強(qiáng)不息的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟本文的景物描寫(xiě)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，理解文中出現(xiàn)的典故。

　　教學(xué)方法：誦讀法、討論法、改寫(xiě)法。

　　教具：多媒體課件、常規(guī)教具。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【導(dǎo)入語(yǔ)】

　　在我們祖國(guó)這塊神奇的大陸上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因?yàn)槊说挠螝v題詩(shī)而具有了特殊的意義，名揚(yáng)天下。它們是哪四大名樓呢?

　　“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛鵲樓;“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓;“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的岳陽(yáng)樓;“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》。

　　【作者介紹】

　　王勃(649&mdash;675)，字子安，降州龍門(mén)(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧-照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃26歲時(shí)前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惒畮Z在滕王閣上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王閣序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，驚悸而死。

　　【寫(xiě)作背景介紹】

　　上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見(jiàn)，閻都督早聞他的名氣，便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書(shū)寫(xiě)給大家看。宴會(huì)上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫(xiě)，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過(guò)紙筆，當(dāng)眾揮筆而書(shū)。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫(xiě)些什么。聽(tīng)說(shuō)王勃開(kāi)首寫(xiě)道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說(shuō)：不過(guò)是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語(yǔ)。等聽(tīng)到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽!”。《唐才子傳》則記道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿(mǎn)座大驚。”

　　【文體知識(shí)】

　　1.介紹“序”。序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。

　　2.介紹“駢文”。駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　【誦讀指導(dǎo)】

　　本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也有少數(shù)七字。①四字句的讀法： “二二式”，如豫章/故郡，洪都/新府。②六字句的讀法大致有五種： “三三式”，如孟學(xué)士/之詞宗;訪(fǎng)風(fēng)景/于崇阿; “一四式”，如臨/帝子之長(zhǎng)洲;得/天人之舊館; “二二二式”，如鐘鳴/鼎食/之家;青雀/黃龍/之軸; “二四式”，如誰(shuí)悲/失路之人;氣凌/彭澤之樽;“一二三式”，如撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。③七字句大致有四種讀法：“三四式”，如襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清; “二一四式”，如龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美; “二三二式”，如臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色;“二二三式”，如都督/閻公/之雅望。

　　【文言知識(shí)點(diǎn)】

　　1、通假字：云銷(xiāo)雨霽(“銷(xiāo)”通“消”，消失)

　　2、古今異義： 千里逢迎：古，迎接;今，迎合。

　　阮籍猖狂：古，狂放，不拘禮法;今，肆無(wú)忌憚。

　　君子見(jiàn)機(jī)：古，看見(jiàn)細(xì)微的征兆;今，看機(jī)會(huì)看形勢(shì)。

　　3、詞類(lèi)活用：

　　襟三江而帶五湖：襟，帶，意動(dòng)用法，以&hellip;&hellip;為襟，以&hellip;&hellip;為帶。

　　徐孺下陳蕃之榻：下，使動(dòng)用法，使&hellip;&hellip;放下來(lái)。

　　騰蛟起鳳：騰，起，使動(dòng)用法，使&hellip;&hellip;騰空，使&hellip;&hellip;起舞。

　　屈賈誼于長(zhǎng)沙：屈，使動(dòng)用法，使&hellip;&hellip;受委屈。

　　竄梁鴻于海曲：竄，使動(dòng)用法，使&hellip;&hellip;出走。

　　雄州霧列，俊采星馳：霧，星，名作狀，像霧一樣，像流星一樣。

　　望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間：目，名作動(dòng)，看，望。

　　4、特殊句式：

　　物(有)華天(有)寶：省略句。 十旬休假，勝友如云(聚集)：省略句。

　　漁舟唱(于)晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚(于)寒，聲斷衡陽(yáng)之浦：省略句。

　　童子何知：賓語(yǔ)前置句。 懷帝閽而不見(jiàn)：被動(dòng)句。

　　儼驂騑于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿：介詞結(jié)構(gòu)后置句。

　　望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間：介賓結(jié)構(gòu)后置句。

　　5、成語(yǔ)：

　　萍水相逢：比喻素不相識(shí)之人偶然相遇 。

　　鐘鳴鼎食：鐘：古代樂(lè)器;鼎：古代炊器。擊鐘列鼎而食，形容貴族的豪華排場(chǎng)。

　　物華天寶：物華：萬(wàn)物的精華;天寶：天然的寶物。指各種珍美的寶物。

　　人杰地靈： “杰”是指有杰出才能的人;“靈”是特別美好的意思。指杰出的人物出生或到過(guò)的地方成為名勝之區(qū)。

　　老當(dāng)益壯：老：老年;當(dāng)：應(yīng)該;益：更加;壯：強(qiáng)壯，雄壯。年紀(jì)雖老而志氣更豪壯。

　　窮且益堅(jiān)： (窮：窮困;益：更加。處境越窮困，意志應(yīng)當(dāng)越堅(jiān)定。

　　失之東隅，收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。后喻在某一面有所失敗，但在另一面有所成就，常用此語(yǔ)。

　　桑榆暮景：落日的余輝照在桑榆樹(shù)梢上，比喻老年的時(shí)光。

　　勝友如云：勝友：良友。許多良友聚集一處。

　　高朋滿(mǎn)座：高：高貴。高貴的朋友坐滿(mǎn)了席位。形容賓客很多。

　　命運(yùn)多舛：舛：不順，不幸。命運(yùn)充滿(mǎn)不順，指一生坎坷，屢受挫折。

　　天高地迥：天空深邃遙遠(yuǎn)，大地平坦遼闊。

　　騰蛟起鳳：蛟：蛟龍;鳳：鳳凰。宛如蛟龍騰躍、鳳凰起舞。形容人很有文采。

　　投筆從戎：從戎：從軍，參軍。扔掉筆去參軍。指文人從軍。

　　達(dá)人知命：達(dá)人：通達(dá)事理的人。指心胸豁達(dá)的人，安于命運(yùn)。

　　涸轍之鮒：涸：干;轍：車(chē)輪輾過(guò)的痕跡;鮒：鯽魚(yú)。水干了的車(chē)溝里的小魚(yú)。比喻在困境中急待援救的人。

　　【層次結(jié)構(gòu)】

　　第一部分(1)：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。第二部分(2)：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀弧⑷宋木坝^。第三部分(3-4)：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分(5)：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　【第一部分】

　　1、表現(xiàn)洪州地理風(fēng)貌的語(yǔ)句是：豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。

　　2、表現(xiàn)洪州物產(chǎn)珍異、人才杰出的語(yǔ)句是：物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。

　　3、參加宴會(huì)的人物有哪些：臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨;宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云;千里逢迎，高朋滿(mǎn)座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜，王之武庫(kù)。

　　4、寫(xiě)自己與會(huì)的榮幸的句子是：家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。

　　【第二部分】

　　1、 填空：

　　第二段中，交代時(shí)間的句子是：時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ｃ枥L秋景的句子是：潦水盡

　　而寒潭清，煙光凝而暮山紫。寫(xiě)赴閣途中的句子是：儼驂騑于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。寫(xiě)樓閣四周山水的句子是：層臺(tái)聳翠，上出重霄;飛閣翔丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。寫(xiě)登閣遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的句子是：披繡闥，俯雕甍。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

　　2、選一個(gè)你覺(jué)得描寫(xiě)景物最絕妙的句子，賞析其妙處。

　　(1)潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫：這兩句著力表現(xiàn)水光山色的色彩變化之美：寒潭之水因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。其次，這兩句不僅寫(xiě)出了色彩變化之美，描寫(xiě)的景物也顯出層次：先寫(xiě)近水，后寫(xiě)遠(yuǎn)山。另外，一個(gè)“寒”字體現(xiàn)出潭的特征，給人清爽的感覺(jué)。

　　(2)層臺(tái)聳翠，上出重霄;飛閣翔丹，下臨無(wú)地：層疊的臺(tái)閣聳立在翠綠的山上，向上直沖云霄;凌空的檐閣閃動(dòng)著艷麗的色彩，向下俯視不見(jiàn)地面。僅用十六個(gè)字就形容出臺(tái)閣建筑的壯麗。“上出重霄”“下臨無(wú)地”，用夸張的筆法突出樓之高，水之深。借視角的變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。另外，“翠” 突出山的翠綠;“飛”字描繪出檐閣高聳如鳥(niǎo)之欲飛，“丹” 字形容檐閣色彩的艷麗。

　　(3)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色：落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛;秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水，故曰一色。王勃把這種景象用對(duì)偶句來(lái)表現(xiàn)，描繪出一個(gè)曠遠(yuǎn)的背景：在水天一色的一片青碧之中，點(diǎn)綴以紅霞、野鴨&mdash;&mdash;紅霞在天上飄動(dòng)，野鴨在紅霞中翱翔，造成一紅一白的色彩對(duì)照;同時(shí)，無(wú)生命的晚霞與有生命的飛鳥(niǎo)并舉，構(gòu)成的畫(huà)面不僅明麗，而且鮮活，有一種渾然天成之美，不愧為“千古絕唱”。

　　(4)漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱; 雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦：暮色里歸舟傳來(lái)聲聲漁歌，歌聲響徹鄱陽(yáng)湖畔;寒風(fēng)中大雁發(fā)出陣陣驚鳴，叫聲消失在衡陽(yáng)水濱。這四句，憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛寫(xiě)手法傳達(dá)遠(yuǎn)在“彭蠡之濱”、“衡陽(yáng)之浦”的漁歌和雁聲，讓讀者對(duì)景物既有具體的感受，又能開(kāi)拓視野，展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)想出目力難及之景，表現(xiàn)出虛實(shí)相映之美。

　　(5)閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之軸：突出人煙之阜盛。

　　3、這篇駢文，摹寫(xiě)景物頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，段段華彩，一氣呵成，使人猶如身臨其境，難怪韓愈情不自禁地稱(chēng)贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一” 。那么，滕王閣的景物美在王勃筆下是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的?

　　明確：(1)注重景物的色彩變化之美。例如：寒潭清，暮山紫，飛閣翔丹，層臺(tái)聳翠，青雀黃龍之軸，彩徹區(qū)明。(2)注重景物的虛實(shí)相映之美。例句：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。(3)注重景物的上下渾成之美。例句：上出重霄，下臨無(wú)地。閭閻撲地，舸艦迷津。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(4)注重景物的遠(yuǎn)近層次之美。作者筆下，諸般景物紛至沓來(lái)，依次展現(xiàn)，既各盡其美，又有層次的變化。“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，列岡巒之體勢(shì)。”四句寫(xiě)滕王閣周?chē)拔铮墙? “山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。”兩句寫(xiě)山巒、平原的廣闊和川流、湖澤的迂回，是中景;“云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)長(zhǎng)天一色。”則是水天浩淼的遠(yuǎn)景。筆墨由近及遠(yuǎn)地鋪展開(kāi)去，組成一幅有層次感和縱深感的全景圖。

　　【第三、四部分】

　　1、第三、四部分寫(xiě)宴會(huì)盛況，抒發(fā)人生感慨，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶。那么詩(shī)人抒發(fā)了哪些感慨?他的身世怎樣?他是怎樣抒發(fā)這些感慨、述說(shuō)自己身世的?

　　明確：①“遙襟俯暢，逸興遄 飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”：對(duì)酒當(dāng)歌之逸興。②“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日”：對(duì)與會(huì)者的贊美之情。③“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”：人生苦短、個(gè)人渺小之嘆息 。④“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”：報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路。⑤“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”：去國(guó)懷鄉(xiāng)之憂(yōu)愁。⑥“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年”：懷才不遇之悲憤。⑦“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛;馮唐易老，李廣難封”：時(shí)運(yùn)不好，年華飛逝。⑧“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命”：識(shí)時(shí)務(wù)、知命數(shù)。⑨“老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍而猶歡。北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭”：自強(qiáng)不息之志向。⑩“勃，三尺微命，一介書(shū)生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)”：雖有投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向，但卻請(qǐng)纓無(wú)路，無(wú)所作為。⑾“舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì);今茲捧袂，喜托龍門(mén)”：路過(guò)滕王閣的原因及與會(huì)的喜悅。⑿“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚”：愿在宴會(huì)上寫(xiě)詩(shī)作賦。⒀“嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟”：感嘆盛宴難再。⒁“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引;一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾”：再贊盛會(huì)，表作序旨意。

　　這篇序文用了大量典故來(lái)敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”;有的是暗用，如“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”;有的是正用，如 “孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。 典故的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古抒懷(寫(xiě)人喻己)，使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅。

　　【總結(jié)】

　　本文是一篇序，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱(chēng)道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。在寫(xiě)作手法上，景與情的統(tǒng)一;神與形的統(tǒng)一;自然與社會(huì)的統(tǒng)一;環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一;理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一;山水與人文的統(tǒng)一;歡快與凝重的統(tǒng)一;悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一;低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一，是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

　　【附錄：18個(gè)常見(jiàn)虛詞】

　　18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之 。

　　作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《后赤壁賦》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　
看過(guò)“滕王閣序教案設(shè)計(jì)”