王之渙《登鸛雀樓》虛實相生,意境雄渾。下面是由小編分享的古詩登鸛雀樓教案，希望對你有用。

　　古詩登鸛雀樓教案一

　　教學目標：

　　1.學會本課四個生字。認識“欲、窮、層、樓”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　2、理解詩意。

　　教學難點：

　　體會詩中蘊含的積極向上的情感。

　　教學準備：課件 生字本書

　　教學過程：

　　導入新課。

　　1、我們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?

　　2、過渡：同學們背的古詩可真不少，今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》(板書課題)。

　　一、自讀，整體感知

　　1、打開課本20頁，請大家自己讀一讀。

　　(1)借助課后生字表，將不認識的字標上讀音。

　　(2)想一想，5言絕句應該怎么讀。

　　登鸛雀樓

　　白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　(3)指名讀，再評讀。(出示拼音課題課題)

　　2、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。

　　3、鸛雀樓是什么樣的呢?(播放課件鸛雀樓圖景，解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。)

　　4.了解詩人：王之渙(688年—742年)，是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州(今山西新絳縣)人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。

　　二、結合注釋、查字典、嘗試翻譯

　　在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，詩人看到了什么，想到了什么?他在詩句中寫了什么?我們一起來看一看。

　　1、讀詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么?你從哪幾句詩句中知道的?(白日依山盡，黃河入海流)。

　　逐字解釋：(引導學生自己理解詩意)

　　(1)白日：結合一句話思考;依、盡：注釋;

　　(2)入海流譯成流入海。把句子變通順。

　　詩人看到了什么樣的景象，用你的話自己說一說。

　　2、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。(展示景圖)

　　3、詩人看到眼前的景象，想到了什么?詩中哪兩行寫詩人的這種想法?

　　(欲窮千里目，更上一層樓)

　　逐字解釋：(1)欲、更：注釋。

　　(2)窮：查字典，選意思。

　　(3)千里目：目千里。

　　試著用自己的話說一說。同桌互相說一說。指名說。

　　是啊!想要看到千里之外的美景，還需再登上一層樓。

　　三、連接各句詩意，感悟意境。

　　1、詩人登上鸛雀樓，不僅欣賞了壯麗的山河，并且觀后有感。誰能試著完整的說一說這首詩寫了什么?

　　2、我們來一起欣賞一下從高出看到的美景吧!看到這些景色，你想到了什么?

　　(都是高處俯瞰的景色，看到的都是很廣闊的地方，視野都很開闊。)

　　(登高望遠)

　　3、想象自己此刻就是舉目遠望的詩人，看到這無比壯麗的山河，日落西山，晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去，你還想看的更多，就得在上一層樓!自己讀一讀，感受詩中蘊含的道理。

　　4、生活中你有沒有登高的經歷?當時你是什么樣的心情什么感受?(聯系日常生活，登高望遠的活動談感受。)站得高，看得遠。

　　過渡：是啊!想看到更遠的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠的道理。(板書：登高望遠)

　　5、運用(出示一段話。同學們，你們比昨天又多會了一首古詩，知識又增長了，你們還要繼續努力老師祝你們今后的學習上，能更上一層樓!)

　　思考：這里面更上一層樓是什么意思?

　　小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學習也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行!

　　四、詠誦積累

　　1、我們再來讀讀這首詩，最好能不看書，像詩人一樣吟誦這首詩。好嗎?

　　2、我們知道了這首詩這么有意境，也要把詩里的字寫好，一起觀察這兩個字吧。欲 窮。(觀察結構 ;注意筆畫“谷”和“欲”)

　　(1) 指明說字結構。

　　(2)說一說那里需要特別注意。

　　(3)空手筆畫一下。

　　(4)在生字本上寫一寫(1遍)。

　　(5)展示學生作品。指導評。

　　五、拓展

　　唐代曾有許多詩人在鸛雀樓作詩，其中暢當的詩也是一首五言絕句，也題作《登鸛雀樓》。

　　登鸛雀樓 暢當

　　迥①臨飛鳥上，高出世塵間。天勢②圍平野，河流入斷山。

　　注釋：①迥：遠;②勢：形勢。試著說一說每一句的意思。

　　詩人站在鸛雀樓上，望遠空飛鳥仿佛低在樓下;覺得自己高瞻遠矚，眼界超出了人世塵俗。 從鸛雀樓四望，天然形勢似乎本來要以連綿山巒圍住平原田野，但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開，流入斷山，浩蕩奔去。

　　這兩首詩的區別在那里?觸景生情，借景抒情。

　　今天我們學到了兩首登鸛雀樓，希望大家能夠像小詩人一樣詠誦一番這兩首詩。

　　六、板書：

　　登鸛雀樓

　　登高望遠

　　古詩登鸛雀樓教案二

　　知識目標：

　　1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。

　　2、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

　　3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

　　能力目標：

　　在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

　　教學重點：

　　讓學生學會書寫6個字，并且要認識11個生字。

　　教學難點：

　　依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

　　本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。

　　一、激情導入

　　師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎?生：高興。

　　師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學生爭先恐后地舉手參與)

　　師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)

　　師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)

　　間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。

　　二、講授新知

　　1、初讀感知

　　師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)

　　2、檢查讀的效果

　　師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎?(引導并檢查學生認識本課生字狀況)

　　(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);

　　(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

　　(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

　　3、同桌互相檢查，質疑答疑

　　師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)

　　師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。)

　　間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。

　　師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

　　(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽老師來讀。

　　(2)誰能有節奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。)

　　間評：采用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。

　　(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

　　(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)

　　間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。

　　(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動

　　態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)

　　6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習背誦)

　　(2)采用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

　　三、課堂小結

　　師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

　　(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)

　　(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。