11月2日我們全校四年級去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。

電影的主要內容是奈娜是一個雙碩士是學位的高材生，因為患有先天性神經綜合癥會發出“哇哇”的叫聲和抽搐

這讓一心熱衷于當老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了!校長讓他教9F班的學生，但9F班只有14人。因為學生的嘲笑,老師的偏見,使他們有一些負面情緒。他們開始抽煙,__，喝酒……但奈娜老師并沒有因為他們的惡習而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔責任。學生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。

終于奈娜老師用自己的教學方式去感化了他的學生。

從此他的學生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學生變成了教徒。

但九A班的學生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優秀的班級。最后，9F班的學生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。

我的觀后感是：世界上沒有差學生只有不努力的學生，只要努力于一件事，就會有好的結果，(當然壞事除外)，同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們去引導和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發展著成長著。

感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們!

嗝嗝老師的讀后感【篇2】

電影講述的是一個有受瑞氏癥(神經性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。)女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。

之所以被拒絕那么多次，最終還被一個學校錄取，是因為學校有一個特殊的班級9f班。班級14個

學生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經氣走了數個老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。

奈娜老師非常努力，讓9f班的學生在4個月后的期末考試中考得上優異的成績得到獎牌，但一個奇跡發生了在4個月后的期末考試結果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個學霸考試前小動作找人給了9f班兩個學生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來引起作弊案風波~以及在9f學生屢次犯錯面臨被停學的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。這個舉動，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優秀的獎牌發給了9f班。

就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。

嗝嗝老師的讀后感【篇3】

影院觀影第98部《嗝嗝老師》，片長115分鐘。頭一次見把這么多免責聲明放在片頭的，怕被人誤會是影射多少個方面，其實就意味著戳中了多少個痛點。

印度跟教育有關的電影貌似不管現實有多殘酷，總會給人一個亮堂的結局，低到塵埃也能讓人看到希望，這比我們的校園題材暗黑系強太多了，都是讓人內牛滿面，看人家的電影是感動的心潮澎湃，看咱們的一般是難過心塞。

家家有本難念的經，人人身上都有病，只是有的藏不住盡人皆知，有的暗戳戳不為人知罷了……你看得到的是妥瑞氏癥(一種神經系統疾病，人的身體會不受自身控制地不時產生運動性抽動和聲帶抽動，會隨時發出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動)給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被12所學校勸退。

求職18所學校被拒絕，就連親生爸爸都受不了因此和母親分開……你看不到的是她如何與疾病斗爭，如何與殘酷的現實和解，如何習慣和接受別人的不習慣和不接受，如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美，她的勵志并不在于呼吁普通人與不普通的人和平相處，而是在于生活就發了你一把爛牌，你怎么能打成人生贏家。

你看得到的是在印度政府強調的“受教育權”的政策理念下，貧民窟的孩子也可以和家境優渥的孩子在同一所學校里接受教育的事實……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的艱難，口袋的干癟帶來了自尊的萎縮。

也帶來了暴戾的增長和仇富的心態，我沒有的，你也別想有，我得不到的，毀了也不給你，就算得到了同等的知識，也未必會成為一個身心健康的好人。你看得到的是學霸全方位立體化的優秀得體積極表率，你看不到的是為了維護這高高在上的位置和榮譽需要承受的心理壓力。

面對困境時，他們可能會比學渣更脆弱，更難以接受微小的打擊和挫折，也會更容易選擇極端的方式解決問題。你看得到的是貧民窟的家長對孩子的殷殷期望，你看不到的是他們拼盡全力都無法掙脫的底層生活，我們習以為常的擁有。

對他們來說都是遙不可及，我們用時間用來享受生活，他們用時間來努力生存，而當子女被竭盡所能送進了新世界，能否將父母帶出底層給他們一個舒適的晚年，將是每個走出貧窮的孩子所面臨的難題。無論經過了多少曲折，影片中每一個人的結局都是幸運的，而現實的殘酷遠遠超過了片中的美好。

我們被感動落淚的同時，是否可以思考一下當這些事情發生在我們身上，我們應該如何面對，又怎樣可以避免，哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒，不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭才是目標，10分，反正我是沒挑出啥毛病。

嗝嗝老師的讀后感【篇4】

就會想到《三個傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。

這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是老師改變了不想念書的學生，改變的還有老師教學的方式，學校對于老師及學生的看法等等。蠻不錯的一點就是這些改變并不是發生一件事就完成了。很現實的，有些事情的確會在當下打動我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當初讓我們不想改變的那些環境或個人因素還在，幾次之后我們很容易又會覺得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。

當然，劇情有比較戲劇化的設計跟時間上的巧合，但也因為這樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯，感情流露都蠻真摯，不會有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內心的感受表現的不錯，把故事想傳達的訊息帶出來。

所以想傳達的訊息到底是什么?其實還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正常”嗎，我們為什么要覺得人一定要怎樣呢?同樣這些放牛班的學生也是因為貧窮背景而受到其他學生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環。

除了點出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經知道的事跟課本上的內容連結，且把不同學科融合，因為在真實世界上問題本來就不是一種學科可以解決的感覺。而且不只是學科而已，老師教得再好，如果學生沒有意愿，也不會去學習。所以幫助他們看到學習的意義，可以選擇怪罪環境，怨天尤人;也可以選擇接受環境，去做自己能做的。除了學科上有好的教學方法，也要在心態的引導上配合，才會有效果。

還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進一步點出，并不是當了老師之后就不用再學習了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經完美。這點也很值得已經“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了?沒有再吸收新知了?沒有再成長了?不見得是指學術上，待人處事上、生活態度上等等也都包括在其中。

以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實用的訊息，透過輕松甚至有些感動的方式呈現出來，不是對觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。

嗝嗝老師的讀后感【篇5】

電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。

因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，才是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!