2.逍遙游(節(jié)選)(北冥有魚……圣人無(wú)名)——莊子

3.師說(shuō)——韓愈

4.阿房宮賦——杜牧

5.赤壁賦——蘇軾

6.氓——《詩(shī)經(jīng)》

7.離騷(節(jié)選)(長(zhǎng)太息以掩涕兮……豈余心之可懲)——屈原

8.蜀道難——李白

9.登高——杜甫

10.琵琶行——白居易

11.錦瑟——李商隱

12.虞美人·春花秋月何時(shí)了——李煜

13.念奴嬌·赤壁懷古——蘇軾

14.永遇樂(lè)·京口北固亭懷古——辛棄疾

初中部分必背古詩(shī)文目錄(50篇)

1.論語(yǔ)十則

2.魚我所欲也——《孟子》

3.生于憂患，死于安樂(lè)——《孟子》

4.曹劌論戰(zhàn)——《左傳》

5.鄒忌諷齊王納諫——《戰(zhàn)國(guó)策》

6.出師表——諸葛亮

7.桃花源記——陶淵明

8.三峽——酈道元

9.馬說(shuō)——韓愈

10.陋室銘——?jiǎng)⒂礤a

11.小石潭記——柳宗元

12.岳陽(yáng)樓記——范仲淹

13.醉翁亭記——?dú)W陽(yáng)修

14.愛(ài)蓮說(shuō)——周敦頤

15.記承天寺夜游——蘇軾

16.送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)——宋濂

17.關(guān)雎——《詩(shī)經(jīng)》

18.蒹葭——《詩(shī)經(jīng)》

19.觀滄海——曹操

20.飲酒其五(結(jié)廬在人境)——陶潛

21.送杜少府之任蜀州——王勃

22.次北固山下——王灣

23.使至塞上——王維

24.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄——李白

25.行路難·金樽清酒斗十千——李白

26.望岳(岱宗夫如何)——杜甫

27.春望——杜甫

28.茅屋為秋風(fēng)所破歌——杜甫

29白雪歌送武判官歸京——岑參

30.早春呈水部張十八員外——韓愈

31.酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)——?jiǎng)⒂礤a

32.觀刈麥——白居易

33.錢塘湖春行——白居易

34.雁門太守行——李賀

35.赤壁——杜牧

36.泊秦淮——杜牧

37.夜雨寄北——李商隱

38.無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難——李商隱

39.相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓——李煜

40.漁家傲·秋思——范仲淹

41.浣溪沙·一曲新詞酒一杯——晏殊

42.登飛來(lái)峰——王安石

43.江城子·密州出獵——蘇軾

44.水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有——蘇軾

45.游山西村——陸游

46.破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之——辛棄疾

47.過(guò)零丁洋——文天祥

48.天凈沙·秋思——馬致遠(yuǎn)

49.山坡羊·潼關(guān)懷古——張養(yǎng)浩

50.己亥雜詩(shī)·浩蕩離愁白日斜——龔自珍

學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的技巧

文言文方面

更加注重實(shí)詞的積累與虛詞的靈活使用，特殊句式的掌握也加大了要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章結(jié)構(gòu)事件的梳理，以及對(duì)古代文化常識(shí)的掌握。

你除了要讀懂。你還要：能分析;能概括;能評(píng)價(jià);能推斷。

比如：寫人的你要知道人(誰(shuí))事(干嘛了)論(后人對(duì)他的評(píng)價(jià));議論的你要知道事與理;寫景的你要知道景與情。

學(xué)習(xí)策略：抄一遍，再背一遍。

這篇文言文講的是什么?(對(duì)應(yīng)上面的能概括)

文章涉及的虛詞實(shí)詞都弄懂了?(對(duì)應(yīng)上面的能讀懂)

一詞多義，特殊句式都弄熟了?(對(duì)應(yīng)上面的能分析)

是不是對(duì)人物熟悉到能放進(jìn)作文理當(dāng)素材了?(對(duì)應(yīng)上面的能評(píng)價(jià)、推斷)哪做不到，就去補(bǔ)哪，做到了，這篇文章就算過(guò)了。

作文方面

初中寫作多以寫記敘文為主，而高中語(yǔ)文寫作則以難度更大的議論文為主。高考語(yǔ)文作文占卷考的50%的分?jǐn)?shù)，你說(shuō)重要不重要!要邏輯清晰，也要寫出真情實(shí)感，日積月累很重要。

學(xué)習(xí)策略：多讀評(píng)論文章，鍛煉邏輯思維能力;多看經(jīng)典名著，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn);多練習(xí)書寫，作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一，卷面的清爽才能拿高分。

古詩(shī)詞方面

高中更加注重對(duì)詩(shī)中意象與意境的理解，能夠從多個(gè)角度地去鑒賞分析古詩(shī)詞。

學(xué)習(xí)策略：抓詩(shī)眼、抓意象、明意境。

1.詩(shī)眼：古人寫詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。

2.意象：詩(shī)作中所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。

3.意境：詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。

高中語(yǔ)文提分的技巧

一、修辭手法的作用

一方面是它本身的作用;二是結(jié)合句子語(yǔ)境。

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3.設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

二、句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

三、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。