記承天寺夜游教案
《記承天寺夜游》文勢曲折,隨物賦形,接下來請欣賞小編給大家網絡收集整理的記承天寺夜游教案。
記承天寺夜游教案一
【教學目標】
1、在反復朗讀的過程中背誦課文，把握文章內容，體味作者復雜的情感。
2、品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法。
3、學會查找并利用資料多角度解讀文本，感受學習蘇軾豁達的人生態度。
【教學重點、難點】把握文章內容，品味文中意境優美的寫景句子，體味作者復雜的情感
【教學方法】
1、誦讀感悟法
2、評析欣賞法。
3、想象聯想法。
【預習指導】
1、查找關于蘇軾的相關資料以及這篇文章的背景資料。
2、朗讀課文三遍。
第一遍——讀準，掃清字詞障礙。
第二遍——讀順，讀得通順讀出節奏。
第三遍——讀懂，結合已有的積累，借助課下注釋，疏通文意。
教學過程：
一、 導入：
1、同學們，前面我們已學習了《短文兩篇》的第一篇《答謝中書書》，《答謝中書書》是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感，今天我們來學習第二篇《記承天寺夜游》，看看作者蘇軾在本文中描寫了怎樣的美景，抒發了怎樣的情感。
板書：《記承天寺夜游》 蘇軾
2、讀標題，猜內容
板書：記敘、描寫、抒情
3、介紹學習文言文的一種方法------五“讀”俱全法，那就是讀準字音、讀出節奏、讀通內容、讀出情感、讀懂作者。
二、讀準字音、讀出節奏
1、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀出節奏
2、請同學展示，其余同學認真聆聽，準備點評。
3、出示課件，重點點撥。
讀準字音：
遂(suì) 相與(yǔ) 藻(zǎo)荇(xìnɡ)
讀出節奏：
念/無與為樂者 遂/至承天寺//尋張民
庭下/如積水空明 水中/藻、荇交橫
蓋/竹柏影也 但/少閑人//如吾兩人者耳
三、 讀通內容
記承天寺夜游教案二
教學目標
知識目標：
1、反復誦讀，領悟文章的思想感情。
2、了解文章寫景抒情的方法。
3、品味樸素自然、意味雋永的語言。
能力目標：
1、通過誦讀，培養語感。
2、培養用樸素的語言表達感情的能力。
情感態度與價值觀：
1、學習作者曠達的心境，培養自己良好的個性。
2、領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。
教學重點：分析文章的景色描寫并體味意境。
教學難點：體會作者曠達樂觀的心境。
教學方法：朗讀法 合作討論法
教學過程：
課前預熱：同學們，讓我們用“閑”字組詞，比一比，看誰反敏捷?你 看到“閑”，想到了什么?并請同學交流。
一、集思廣益，引入文本
1、導入新課。走進古典詩文的世界，我們發現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關月亮的名句呢?…………一輪明月牽動了無數古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發什么樣的情懷呢?那就讓我們同游承天寺，與蘇軾一起欣賞那別具一格的月色吧。(出示燈片1，學生朗讀課題，教師板書課題)
2、簡介作者。我們首先來了解一下作者，請同學們告訴大家“我所了解的蘇軾”;(詩、詞和散文都代表北宋文學最高成就;嘉祐進士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。蘇軾以其卓著的文學才華、體恤愛民的為官之道、堅強的人格魅力名垂宇內，被譽為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。)(法國世界報曾組織專版報道生活在“第二個千年世界的12位英雄人物”，蘇東坡是中國唯一的入選者。)
3、為了便于我們體會蘇軾在文中所表達的情感，請同學們通過大屏幕了解一下“寫作背景”。(出示燈片2)
二、反復朗讀，熟悉文本
蘇軾的這篇文章究竟是怎樣的別具一格呢?我們先通過朗讀來熟悉課文。
A、(出示燈片3)聽示范朗讀課文，注意停頓和節奏。
B、學生自由朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。至少要朗讀兩遍以上。邊讀邊想：文章哪些句子在敘事、哪些句子在寫景、哪些句子在議論呢?在相關的地方做上標記。
C、指名說出自己所做的標記然后分組朗讀課文。(一組敘事，一組寫景，一組抒情議論)
三、咬文嚼字，理解文本
通過前面的的反復朗讀，我們與蘇軾同游了承天寺，現在我們通過小組合作來將原文翻譯成現代文，要求四人一個小組合作探究，每組推舉一個中心發言人。
1、(出示燈片4)利用工具書和課文注釋理解文意。
(1)比一比看誰解釋最合理。
(2)(出示燈片5)討論翻譯重點詞句。(可開展小組競賽)
2、根據自己對文章的理解再朗讀一遍課文，要讀得順暢、明白，有感情。
四、合作探究，品味文本
前面我們大致梳理了文意，那下面我們一起來品味一下這篇文章。
1、(合作學習一，出示燈片6)閱讀文章中敘事部分文字，小組討論：作者為什么要夜游承天寺?他的心情有些什么變化呢?(提示：一是因為作者被貶謫，心情郁悶孤獨;二是因為月色很美) (板書：敘事：尋友 賞月)
2、作者看到的月色如何呢?(合作學習一，出示7)請齊讀文中寫景部分文字，讀后思考交流。
⑴用自己的語言描繪你讀到的月夜景色。(庭院里自上而下，都充滿了透明清澈的水，而水中呢?水藻、荇菜參差錯落，互相交錯，清影婆娑，簡直就是一幅天然的水墨畫。)
⑵請你用一兩個詞語描述你看到這樣的月色后的感受?(提示：空靈、皎潔、明凈、澄澈、清涼)學生板書。(作者用幾句精煉的話就描繪出了一個寧靜淡雅的境界，將冷月清光描摹到了極處。)(板書：寫景：月色 空明)
3、(合作學習一，出示燈片8)看到這樣寫月而不見“月”字的美景，蘇軾有何感慨?默讀抒情議論部分文字，合作探究：具體說說作者夜游的感慨：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”的言外之意是什么?
(月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論走到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。 這里的“閑人”的意思絕非閑極無聊、無所事事之人，而是具有閑情逸致的人。蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因為他生活清閑，更因為他有著閑適的心情，是閑情逸致的體現!是他心胸開闊，樂觀曠達的心境的流露。)(板書：抒情議論：樂觀曠達)
4、請大家再次齊讀全文，注意體會作者流露的情感。
五、走進生活，運用文本
1、當代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。”黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈!在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀的人生觀的塑造，達到了自己創作的巔峰!面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”;面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”;面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕?一蓑煙雨任平生”……此刻，面對承天寺這輪空明的月亮，面對豁達的蘇東坡，你想說些什么呢?(合作學習二，出示燈片9)(面對挫折、苦難，是否能保持一份豁達的情懷，是否能保持一種積極向上的人生態度，是能否戰勝挫折的關鍵。在逆境中磨煉出你的意志，不要去計較一時的成敗得失。讓我們記住梁啟超所說“患難困苦，是磨煉人格之最高學校。”當挫折來臨時，我們借用高爾基在《海燕》一文的結尾“讓暴風雨來得更猛烈些吧”)
2、(出示燈片10)通過討論，我們明確了在挫折面前應該有怎樣的心態，現在我們再通過幾則名言警句來加深體會，齊讀名人名言，將你最欣賞的句子記錄在摘抄本上。
3、(出示燈片11)結束了前面的合作學習，我們現在通過背誦課文，來進一步感受蘇軾豁達的情懷吧。
六、(出示燈片12)結語：蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老，經典永遠不朽;明月不老，精神永遠年輕!面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容!(謝謝同學們，請同學們一起說：“謝謝老師，老師們再見!”)
七、作業布置。
1、課內作業。拓展延伸：制作讀書卡片。(出示燈片12)
2、課外作業：
①課外搜集有關描寫月亮的詩詞名句。②默寫《記承天寺夜游》。
海上生明月，天涯共此時——張九齡 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西——李白
但愿人長久，千里共嬋娟——蘇軾 明月松間照，清泉石上流——王維
舉杯邀明月，對影成三人——李白
板書
記承天寺夜游教案三
一、教學分析
本單元都是寫景名篇，《記承天寺夜游》更是融敘述、描寫、議論于短短80余字。《記承天寺夜游》寫于蘇軾被貶黃州期間，文章寫了蘇軾尋好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，和面對逆境的曠達胸懷。
《語文課程標準》要求學生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”《課程標準》還要求“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”
二、學情分析
經過初一一年的學習，學生已經積累了一定量的文言詞語，也掌握了一些學習文言文的方法，但是我所任教班的學生基礎較差、學習主動性不強，結合文本思考問題的能力較弱。
三、教學目標
基于以上原因，我將本節課的教學目標定為：
1、結合注釋，理解課文內容，識記常用的文言詞語。
2、誦讀、品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境。提供角度學會賞析。
3、結合文章的創作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。
四、教學重點、難點：
教學重點：分析文章的景色描寫并體味其意境。
教學難點：理解閑人含義，體會作者曠達的心境。
五 教學流程