父母對孩子期望的散文篇一：父母的希望

　　當年父輩們80%都是自己去上學，現在只有7%的孩子是自己去上學。為了讓孩子能遂父母的愿，家長對孩子是百依百順，為子女付出多少血本都在所不惜。家庭在消費和支出的意向上，為孩子的開銷或孩子的選擇意向竟占家庭比重的22%~40%。父母們由于“出了血”，一不如意就沖孩子大吼大叫：競爭，競爭，否則掃馬路去!孩子們則根本不當回事，心里在嘀咕：你也沒混出息。兩代人的沖突，好像他們面對的不是同一個時空，也不是同一個社會。與上代人相比，今天的孩子簡直太不幸了，孩子從小就進入一個太緊張的時代。大人們只是想著孩子小學要擇校，中學要重點，大學要名牌，一路殺過去，出國、留學、找個好工作。可人們似乎忘了，他們還是孩子，他們要玩，要歡樂，還要聽故事。

　　在一項對上海學生的調查中顯示，大多數中小學生的學習時間過長，平均作業量超過國家規定的一倍以上。一般小學生除了上6節課之外，還要完成教師、家長布置的作業，加上參加學校夜托班、提高班、家教輔導班等，共計454小時，人均每天學習時間總計為1054小時，大大超出國家教育部提出的小學生每天學習時間6小時的規定。

　　家長不管自己是什么職業，大多希望自己的子女多讀點兒書。學生家長的普遍心態是：與其讓孩子閑著做其他事，不如讓他們多做功課……孩子做其他事，家長不放心，只有做作業，家長才放心。

　　時下，許多家長對自己沒那么多的緊迫感，對孩子倒是憂心忡忡。他們把自己的大部分精力花在孩子身上，制訂了龐大的五年或十年“規劃”，遠遠超出了孩子的承受能力，可他們照樣強行實施他們的教育計劃。我們把這種家長叫做“教育狂”媽媽和“教育狂”爸爸。結果導致中小學出現了“三過”現象。

　　1、過度競爭。現行教育體制具有明顯的精英教育特征。這一體制的主要特征是：認為天才兒童以一定比例存在于自然人群中，從而整個學校制度被發動起來，兒童從入學起就被用“天才兒童”的標準進行層層篩選，從高等教育到基礎教育，教學內容被層層下放以期提高教學要求的水準。整個課程體制也表現出單純面向升學的特征：片面注重“尖子率”、“競賽得獎率”、“升學率”等等。于是，學生的學業競爭異化為考試分數的競爭，各個學校以升學考分爭高低，畢業班由精兵把守，中低年級加強“備戰”，大小測驗、考試過于頻繁，致使學生苦不堪言，造成當前青少年的心理疾病發病率有上升的趨勢。

　　與此同時，激烈的競爭、人際關系的淡漠、環境污染，使我們的生存環境日趨惡劣，孩子們在享受父輩們幼時從未享受過的豐富的物質及精神產品的同時，也正在承受著父輩們想象不到的精神壓力。

　　他們從踏入小學校門的第一天起，就已站在了人生競爭的起跑線上。而學校、家長傳統而片面的教育觀念，以分數高低論英雄、以升學率高低論優劣的不適當教育觀念，嚴重妨礙了教育者對青少年心理健康的關注。這種過分關注智育和分數，實際上是剝奪了兒童青少年健康成長的機會，擺在他們面前的是一個不正常的生長環境。

　　父母對孩子期望的散文篇二：父母的期望

　　母愛是無窮無盡的,媽媽對的關懷使我感到非常感激。

　　當我生病的時候,她總是馬上帶我去醫院看病;當我碰到難事時,她又馬上給我解決;當我饑餓時,她又幫我燒東西,我的生活幾乎離不開她.。

　　父愛也是離不開的，當媽媽不在的時候，爸爸也總是細心地在照顧我。

　　但是一想起那些沒有母親的孩子,我真為他們感到悲哀，他們沒有父母，一切都得靠自己。我們應該珍惜現在的一切，利用父母對我們的期望和自己的努力來創造以后的一切。想著父母長大想讓我們做什么，我們卻不能辜負他們。因為是他們才塑造了我這個生命。小時侯，他們經常為我們洗尿布。一天一天地，我便長成了一個小姑娘了。

　　我應該更頑強才是，他們日日夜夜工作還不是為了我嗎?我又怎么能辜負他們的期望?

　　父母對孩子期望的散文篇三：父母的心態給孩子播種觀念

　　有些為人父母，遇到問題就唉聲嘆氣，這種弱者的無力感很快就會傳染給孩子。與孩子相處，父母自己首先要做樂觀的人。每個人在工作、生活中也會遇到各種困難，父母遇到困境處理問題的心理狀態會直接影響孩子。父母面對難題時樂觀，就讓孩子明白：遇到麻煩事情時，保持積極的心情是很重要的，一旦有不愉快的事情發生，那也只是暫時的，不具有普遍性，只要樂觀地對待，生活仍然是美好的。例如，有人碰到周末要加班去，她對孩子這樣說道：“該死，媽媽今天又要加班去了”，應是對孩子說：“今天媽媽要去公司加班，因為大家很需要媽媽，所以我工作會很忙。”

　　以上的兩種態度，一種是讓孩子覺得父母不愿意加班而不得不去，這就給孩子留下了工作是不快樂的陰影;另一種是讓孩子知道媽媽很能干，對他人是個有價值的人。父母的心態給孩子播種觀念。

　　有些人對孩子說話不注意效果，比如孩子花了錢讀書而分數不是很理想，有父母說：“我千辛萬苦掙點血汗錢供你上學，結果你還不努力”，這句話給孩子造成什么后果呢?這在告訴孩子，工作是非常不快樂的事情，是“流血流汗”的苦差事。給孩子灌入“血汗錢”這樣的說法，就是在孩子心中種下一種弱者的種子，讓孩子感到工作并不是快樂的事情，這樣的觀念種入孩子心中，會帶給孩子什么樣的人生呢?如果告訴孩子：“爸爸媽媽工作，是為了培養自己有更多的能力，也為了能給你提供好的學習環境。我們要一起努力啊!”家長說出這樣的話會很難嗎?不難!只要家長有積極的觀念就能辦到。

　　家長與孩子相處，心態陽光積極，就能用積極的生活態度影響孩子。孩子的生命成長靠家長的鼓勵，在生活和交流方面形成良好的交流模式;如果家長只知道照料孩子的吃喝，不注意用自己好的生活習慣來影響孩子。不但孩子的精神生命難以成長，連生理生命都難以健康發展。

　　生命成長需要靠成人在情感方面交流表達，缺乏生命層面的溝通與交流，無力用健康的科學思想潛移默化建構孩子的精神文化生命。

　　慈善者任務：提供給他一個生活的世界。

　　生命教育者：幫助他建構一個精神和意義的世界。

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