《雨巷》的美,是隱晦而優美,下面是由小編分享的雨巷教案，希望對你有用。

　　雨巷教案一

　　教學目標:1，反復朗讀，體會本詩的意境美。

　　2，了解“自由詩體”的特點。

　　3，深刻體會詩歌中借物抒發的內心感情，培養學生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。

　　重難點:分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。

　　時間:一個課時

　　教學過程:

　　一:知識的回顧

　　五四運動以前的詩，多表現詩人對民族苦難的憂傷和心中疾憤，格調哀婉低沉;五四運動以后的詩，愛國主義成為中心主題，詩風變得雄渾豪放。《女神》(郭沫若新詩的代表作)表現出對舊社會徹底的叛道精神，對未來布滿殷切期待，以浪漫主義的藝術風格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地，成為中國新詩走向成熟的紀念碑式的作品。

　　二:導入新課

　　同學們設想:暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢?(同學們自由發言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》(板書)

　　三:新課講解

　　1， 作家作品

　　戴望舒(1905---1950)，浙江杭州人，中國現代有名詩人。1925年上海復旦大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現代雜志的作者之一，創作現代詩歌，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗，沉摯。

　　戴望舒還是新月派(1923年成立)的代表，創立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

　　2，《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風云激蕩，詩人內心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節開了一個新的紀元。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節江南小巷中的一個場景。細雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行，這首詩既實有虛。

　　2， 朗讀

　　(1) 教師朗讀一遍(學生進入想象，讓學生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。)

　　(2) 學生齊讀(學生結合生活閱歷，用自己的語言描繪出來，并叫一學生到黑板那畫出來。)

　　3， 課文分析

　　(1)，怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象?

　　(一)雨巷。梅雨季節，江南的小巷因沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發問“我”期待什么?

　　(二)丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象，丁香常見的有白色，紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來代表孤高，漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔，漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘，一樣即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。

　　(2)，“我”為什么會這樣哀怨?為什么會產生這樣低調的情感呢?

　　明確:《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上最黑暗的時代，1927年3月，他因宣傳革命而被反動派當局逮捕拘留過，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個時代做中國人的苦惱”。

　　(3)， 能否將第四節“她飄過/像夢一般的凄婉迷茫。”中的“飄”字改成“走”字?為什么?

　　明確:不能。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的;且“飄”字與后面的“夢”構成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。

　　(4)詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了?

　　明確:1，因為詩人只是與她邂逅在雨巷，她自然沒有理由留下來，離開詩人是理所當然的。

　　2，因為這個“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象，她根本就沒有存在過。

　　(5)第六節中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉?

　　明確:不可去掉。“在雨的哀曲里”，是這個悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷清涼的氣氛。這個悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳，從眼光到惆悵樣樣地在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰如其分地表達了詩人此刻內心無以言表的悲哀。總之，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。

　　(6)詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢?

　　明確:也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是因為她最佳的惆悵嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發出嘆息。

　　(7)試概括本詩的特點，(先分組討論，再歸納總結)

　　明確:1，象征手法，意蘊深遠。

　　詩人表面上是寫對一個少女的追慕和美好的理想破滅后的惆悵，實際上卻象征著當時一部分小資產階級知識分子的精神狀態。

　　2，音節和諧，節奏優雅。

　　全詩7節，每節6行，盡管句子有長有短，但詩句停頓卻很鮮明，如:丁香一樣的顏色

　　丁香一樣的芬芳

　　丁香一樣的憂愁

　　4， 詩中多處運用重疊反復的手法，回環往復，低吟輕唱，不僅增強了詩的抒情氣氛，同時也美化了聲律。

　　拓展研究

　　詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫?

　　明確:觀點一:此詩不是某些人所說的表達“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩歌，它就是一首情詩，詩中的”“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經過，也至少從詩人的幻覺中經過，應該是實指，絕不是“理想的象征”，詩人此時已22歲，為愛情寫詩，難道不正常嗎?

　　觀點二:這位姑娘既實又虛。詩人似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者根本說不出來。這時“她”出現了，這或許是在幻覺中，或許是真的。

　　四，課堂小結

　　本節課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。

　　五，作業設計

　　以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。

　　六 板書設計

　　雨巷教案二

　　[教學目標]：

　　1、 朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。

　　2、激活學生、想象、體驗、認識等潛在能力。

　　[教學方法]：

　　1、 朗讀法。

　　2、 問題法。

　　3、 演繹法。

　　[教學過程]：

　　一、導入。

　　我們昨天就已習了的《沁園春長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種雄渾的美感。文學作品中的美所出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。

　　二、、整體。

　　1、集體朗讀，初步詩歌的感情基調。

　　①相信同學們已經預習過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

　　②讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么?(憂愁的，哀傷的)

　　③是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢?(低沉的，感傷的)

　　④對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺來。

　　2、請一位學生單獨朗讀。

　　①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢?

　　②表揚一下。節奏把握得較好，能體現感傷憂愁的感情基調。

　　3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現詩歌的這種凄美、感傷的基調?

　　①詩人在描寫我時，用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆悵等詞語來表現詩人的孤寂、迷惘的心情。

　　②在描寫姑娘時，用了哀怨又彷徨結著愁怨 凄婉迷茫表現了姑娘像我一樣的迷惘、彷徨。

　　③在描寫雨巷時，用了頹坦 寂寥兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的雨巷圖

　　三、簡介創作背景，作者生平

　　1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我為什么會這樣哀怨?為什么會產生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。

　　明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現代詩人。主要有詩集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩發展中“現代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽為“替新詩的音節開了一個新的”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

　　《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最的時代。對者的，造成了全國的。原來熱烈響應了的青年，一下子從火的高中了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在中盼望飄起絢麗的。《雨巷》就是一部分進步青年這種的反映。

　　四、內容理解。意象和象征。

　　1、《雨巷》是在這樣的背景下創作的，原來詩人有著這樣的情感和經歷。因而，他會在詩歌里選取一些形象來傳達自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請一位同學朗讀這首詩，其他的同學找一找這首詩中作者描繪了哪些意象?

　　①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油紙傘 ⑤頹圮的籬墻 ⑥太息一般的眼光

　　明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個我丁香一樣的結著愁怨的姑娘雨巷。而其余幾個形象則屬于詩歌的細節。

　　2、在描寫姑娘這一意象時，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

　　明確：丁香類似于百合，是、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結一結的，人們習慣地稱為丁香結。丁香開在暮春時節，很容易引發文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，

　　3、同學們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學們看到課后習題第四題。

　　明確：李商隱的《代贈》用“丁香結”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒。總之，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調相符合。

　　4、現代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經驗以及藝術等條件的，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內容。現在請同學們聯系詩人的經歷和寫作背景，展開聯想，詩中的雨巷……丁香般的姑娘和我讓你聯想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么?

　　參考：

　　①:雨巷象征了壓抑的現實。

　　②:雨巷象征了大失敗后，事業陷入低谷。

　　③:雨巷象征了人生際遇上的低谷。

　　④:我是一個心事重重的知識形象。

　　⑤:我是一個的、人生的追求難以實現的知識形象。

　　⑥:我可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現了我失戀后仍苦苦追尋的執著情感。

　　⑦:丁香般的姑娘象征了詩人在大失敗后苦苦追求的前景和希望。

　　⑧:丁香般的姑娘可理解為詩人理想中的戀人形象。

　　⑨:丁香般的姑娘可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

　　⑩:丁香般的姑娘就是作者自己的真實寫照。整首詩表現了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　⑾:整首詩可理解為詩人在遭受挫折后，找不到出，但不甘沉淪的痛苦與迷茫。

　　⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心歷程。

　　5、總結：

　　有一句名言：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。確實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術想象進行再創造的過程。剛才同學們的理解合乎情理而又富有創意，同學們對詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經歷和創作背景，大失敗的背景以及被的經歷一定會在詩作中得以體現。因此，有同學將這首詩理解為委婉地表現了詩人在現實中找不到出卻又不甘沉淪的痛苦與迷茫，我認為這樣認識更 為準確、合理。

　　五、從形式美的角度感受詩歌的音樂美

　　1、葉圣陶先生曾經盛贊這首詩：“替新詩的音節開了一個新。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受?

　　明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺。

　　②聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會產生這樣的效果呢?

　　明確：①從全詩看，第一節和最后一節除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調在詩中重復出現，起結復見，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨的，也增強了全詩的音樂性。

　　②全詩從頭至尾沒有換韻，每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。

　　③另外，語言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。

　　六、布置作業。

　　結合詩歌，寫一段文字。你可以假設自己是詩人，也可以假設自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假設自己是雨巷中的一塊青磚。總之體裁不限，大家可以充分發揮自己的想象力。