新課標(biāo) 雨巷 教案
戴望舒的《雨巷》寫于一九二七年,是一首象征性的詩。下面是由小編分享的新課標(biāo) 雨巷 教案,希望對你有用。
新課標(biāo) 雨巷 教案一
教學(xué)目標(biāo):理解作者的思想感情。
理解詩中的意象。
體會詩歌的音韻美。
教學(xué)過程:
齊讀。
朗誦指導(dǎo):首尾兩節(jié):
語調(diào)低沉,低于平時說話的語調(diào),低沉到壓抑。
語速緩慢,慢到要停下,懶懶的吐字。
中間讀到“姑娘”時,在這個基礎(chǔ)上,稍顯愉悅,聲調(diào)上揚(yáng),語氣輕柔,讀出喜愛和期待。
獨(dú)特的音韻美:
整首詩押同一個韻;營造悠揚(yáng)的氛圍。
反復(fù)和重疊的使用,表達(dá)效果:仿佛一句蕩開一句,形成了漣漪般蕩漾開去的音樂節(jié)奏;
詩中反復(fù)的詞語和句子要讀出不同,音調(diào)及語速要有變化,才能讀出層次感。
討論:“在雨的哀曲里”一節(jié)應(yīng)該怎么讀?
雖然說得是消散了,卻覺得那顏色那芬芳那目光早已飄散到讀者的心頭,揮之不去。這一節(jié)與其說是姑娘消失了的心碎不如說是詩人對姑娘的回味。所以讀的輕柔,讀的陶醉,讀的甜蜜。
詩歌內(nèi)容探究:
1同學(xué)們已經(jīng)讀過好幾遍了,有的女同學(xué)可能會愛不釋手,那是詩歌里的什么吸引了你呢?、
是哀傷的氣息。
2這哀傷來自哪里?是雨巷,還是姑娘身上,還是詩人的心靈?
詩人的心靈。
3是全部的哀傷都來自詩人的心靈嗎?包括姑娘的哀傷?
是的。
4哀傷是一種很難受的心理感受,那你感覺詩人對來自自己心靈的哀傷是排斥的嗎?是痛苦的嗎?是想極力擺脫的嗎?
不是,
5所以你從詩中除了感到哀傷外,還有什么感覺?或者說詩中的哀傷有沒有影響到你的情緒,讓你也變得哀傷痛苦?
沒有。
那為什么會這樣?
雖然很哀傷,但并沒覺得詩人很痛苦,他反而寫的很美,似乎很享受。并不想擺脫。
小結(jié):詩人把哀傷寫的很美,很淡定,有雅致,說明詩人并沒有因此而痛苦,反而在細(xì)心品味,慢慢咀嚼,本是滿口苦澀,卻從齒縫間溢出絲絲香甜來,更讓人欲罷不能。你以前見過如此美麗的哀傷,如此醉人的哀傷嗎?所以說,語文天生浪漫,有了這份浪漫情懷,哀傷也可以成為一種享受,成為一種別樣的美。
6詩人用蘸了憂傷的筆寫成這首美妙的詩。在詩里,詩人為憂傷安了家,這個家是?
雨巷。
介紹雨巷
雨巷是狹窄悠長又寂寥的,是下著連綿細(xì)雨的,陰冷的,
7憂傷會喜歡這個家嗎?會的。憂傷不喜歡熱鬧喜歡僻靜,不喜歡陽光喜歡細(xì)雨,不喜歡溫暖喜歡陰冷,不喜歡明亮喜歡幽暗。
8為什么詩人能想到這樣一個在合適不過的家了呢?
補(bǔ)充詩人與雨巷的故事。1905年3月5日,戴望舒在杭州大塔兒巷11號出生。他家周圍都是悠長的小巷,大塔兒巷和小塔兒巷從東向西蜿蜒,皮市巷和華光巷橫貫?zāi)媳薄K闲W(xué)和中學(xué)都得走過好幾條長巷。寫雨巷時,詩人22歲,我們可以推想,詩人對當(dāng)時剛剛過去的童年和少年的記憶,那朝朝暮暮所走過的江南雨巷,一條又一條,一程復(fù)一程,該為他的靈感的得來,意象的攝取,提供了厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。
巷子悠長的空蕩不知給了詩人多少靈感,因為空才容易生出靈感。喧嘩的馬路上,充斥著太多的東西了,靈感怕吵鬧。
9詩人不光給憂傷安了家,還塑了形,這個形是?
丁香一樣的姑娘。
10什么樣的姑娘?詩中怎么描述她的。
補(bǔ)充:
丁香,是古典詩歌中一個傳統(tǒng)的意象,看課后題。它是清新美麗,外表柔弱,內(nèi)心孤高,哀怨憂愁的象征。丁香即姑娘,姑娘即丁香。
油紙傘:復(fù)古,懷舊,優(yōu)雅,是一種遮擋,增加了姑娘的神秘感。
頹圮的籬墻:凄涼的意象,作用:襯托姑娘的哀怨的形象。
小結(jié):詩人更看重姑娘的神韻,而她的具體樣貌就極具模糊性,這樣一個美麗神秘的形象,引得人們愿意去想像她的樣貌,于是這一模糊性留給人們無窮的想象空間。詩的魅力也就在這里了。不曾交代形成的空白,正好激起讀者的想象。這是留白的藝術(shù)。能激起讀者無窮的想象的文學(xué)作品是最有魅力的作品。
姑娘的樣子便是憂愁的樣子:清新,美麗,冷漠,凄清,惆悵,孤高,神秘,夢幻。
借著戴望舒浪漫的情懷,我們知道了自己的憂傷也是可以如此迷人的。只要我們有與詩人一樣的浪漫情懷,然而又不僅僅是浪漫。有人說,詩人是最真實(shí)的,也是最痛苦的,詩人往往只能聽?wèi){思想和情感來肆意的攪?yán)p自己和燃燒自己。(熊芳芳語)浪漫情懷便是要扎根于這種痛苦的真實(shí)。否則,作品會如同空中樓閣,是沒有生命力的,也便沒有恒久的魅力。
所以好的文字要滲透作者個體生命的個性,思想,情感和靈魂。要帶上作者的生命的溫度和活力。好的文字應(yīng)該是個體生命的延伸。戴望舒的憂傷來自社會的動蕩,來自革命事業(yè)的失敗,來自他愛情生活的受挫,來自他個人命運(yùn)的不幸。憂傷似海,淹沒了他的整個性靈。他只能借助筆下的文字來呼吸。從這些文字中我們看到詩人想從憂傷的苦海中盡力活出優(yōu)雅從容的姿態(tài)來。
11姑娘的形象很突出,實(shí)際上雨巷里有幾個人物形象?是誰?
自始至終都是一個。是詩人自己。姑娘只是他的想象而已。
理由:開頭是“我希望”到尾段仍是“我希望”,可見自始至終,姑娘并未真正出現(xiàn),中間所寫全是詩人的想象。想象促使希望更強(qiáng)烈,所以最后一段重復(fù)愿望。
詩人一人在雨巷默默獨(dú)行,雨巷的空寂給詩人的想象提供了絕佳的條件,所以有那樣逼真的,動情的,細(xì)膩的想象也是不足為奇的。
如果非要說姑娘真的飄過,而尾段的希望是還繼續(xù)希望再一次飄過,個人覺得便是沒完沒了的乏味。完全失去了詩歌的空靈。
12第一節(jié)與最后一節(jié)基本相同,只是把“逢著”改成了“飄過”。為什么會這么改?
改為飄過,是因為憂傷的本質(zhì)。因為憂傷的心一直忍受著悠長的寂寥,所以內(nèi)心深處愿意逢著另一顆憂傷的心,來打破這寂寥獲得些許安慰。可又因為憂傷的心是孤高的,冷漠的,所以即使相逢也不會打招呼,只是向著對方一瞥,看到對方投出的太息般的眼光,便擦肩而過。希望逢著,是因為憂傷的痛苦,希望飄過,是因為憂傷的執(zhí)著。相逢太美好,太歡樂,這不屬于憂傷,而與心愛的東西擦肩而過,才是憂傷所需要的。所以希望也許僅僅是希望,不一定非要實(shí)現(xiàn),有希望就好,帶著希望,帶著想象,美麗的憂郁著,愉悅的哀傷著。
改為飄過,是因為丁香般的姑娘近在眼前時,投出的太息般的眼光。詩人渴望與丁香姑娘相逢,在想象中相逢后詩人 發(fā)現(xiàn),姑娘的眼光里只有自己的憂傷,外界的任何事物都不能引起她的在意,自然也包括詩人自己。詩人熱切盼望的心受到了冷遇,但好在同樣憂郁的詩人理解姑娘的冷漠。所以從想象中回到現(xiàn)實(shí)后,詩人的心境發(fā)生了變化,不在奢望相逢后會有什么故事,只要這姑娘能從自己身邊飄過,便很知足了。
改為飄過,是因為姑娘的美。姑娘有丁香般的顏色,丁香般的芬芳,丁香般的憂愁,她的油紙傘,她的彳亍的腳步,她的默默,她的太息般的眼光,她的凄婉迷茫,她的一切都那樣美好,她的一切都那樣符合我的想象。她的美那樣真實(shí),那樣沉靜,不由得讓人屏息,詩人不忍心去驚擾。她的美又那樣虛幻,像夢一樣,因為害怕夢被打破,所以不敢去驚擾。于是任由她靜默的飄走。能看到她靜默的飄走,也是一種享受。因此,從想象回到現(xiàn)實(shí)之后,詩人為了不驚擾這份美,為了不破壞這份美,將最后一節(jié)改為了“飄過”。
小結(jié):憂傷從詩人心中流出,詩人將它安放在雨巷,又隨著氤氳的氣息蔓延的到處都是。憂傷化身為了丁香般冷漠美麗的姑娘,夢幻般的來去。憂傷希望逢著憂傷,又只愿擦肩而過。
整首詩意象簡單,意象都是為襯托兩個憂傷的形象。兩個形象,一個虛幻一個真實(shí),一個模糊一個具體,一個女性一個男性。達(dá)到一種藝術(shù)上的平衡。成全了人們的審美期待,共鳴了人們哀傷的心靈。也許這才是它恒久的魅力所在。
新課標(biāo) 雨巷 教案二
雨巷教案:1、 朗讀品味,咀嚼詩歌語言,深入意境,把握意象的象征意義。2、激活學(xué)生、認(rèn)識等潛在能力,雨巷教案。
雨巷教案
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、 朗讀品味,咀嚼詩歌語言,深入意境,把握意象的象征意義。
2、激活學(xué)生、想象、體驗、認(rèn)識等潛在能力。
[教學(xué)方法]:
1、 朗讀法。
2、 問題法。
3、 演繹法。
[教學(xué)過程]:
一、導(dǎo)入。
我們昨天就已習(xí)了的《沁園春長沙》,大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn),有一種雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美,那哀婉、凄美、感傷,能夠深深打動的東西同樣具有美的力量。今天,我們就來欣賞《雨巷》,從中體會詩歌給我們帶來的美感。
二、、整體。
1、集體朗讀,初步詩歌的感情基調(diào)。
①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。
②讀完全詩,你最強(qiáng)烈的情感體驗是什么?(憂愁的,哀傷的)
③是的,詩中沒有大江東去似的豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是著一層淡淡的憂愁。那么,我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢?(低沉的,感傷的)
④對,咱們把它概括為低沉幽怨,行嗎?(生表示贊同),那就讓我們讀出這種感覺來。
2、請一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。
①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢?
②表揚(yáng)一下。節(jié)奏把握得較好,能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。
3、這首詩中,詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?
①詩人在描寫我時,用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆悵等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。
②在描寫姑娘時,用了哀怨又彷徨結(jié)著愁怨 凄婉迷茫表現(xiàn)了姑娘像我一樣的迷惘、彷徨。
③在描寫雨巷時,用了頹坦 寂寥兩個詞,描繪了一幅寂寞、凄清的雨巷圖
三、簡介創(chuàng)作背景,作者生平
1、大家讀了一遍,便有了這么多的感覺。的確,我們感覺到這首詩很低沉、傷感,充滿著愁緒和無奈。我為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。
明確:戴望舒(1905-1950),浙江杭縣人,現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯,與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人,成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個新的”,作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國歷史上一個最的時代。對者的,造成了全國的。原來熱烈響應(yīng)了的青年,一下子從火的高中了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),在中盼望飄起絢麗的。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種的反映。
四、內(nèi)容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的,原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而,他會在詩歌里選取一些形象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象,我們稱之為意象。下面我再請一位同學(xué)朗讀這首詩,其他的同學(xué)找一找這首詩中作者描繪了哪些意象?
①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油紙傘 ⑤頹圮的籬墻 ⑥太息一般的眼光
明確:詩歌的意象不同于一般的形象,它是凝聚著詩人情感的形象。因此,這首詩中的主要意象有三個我丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘雨巷。而其余幾個形象則屬于詩歌的細(xì)節(jié)。
2、在描寫姑娘這一意象時,詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘,而不用其他的花作比喻?
明確:丁香類似于百合,是、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的,也有紫色的,它的花形很特別,(看圖片)一結(jié)一結(jié)的,人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開在暮春時節(jié),很容易引發(fā)文人的傷春情緒,所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞,
3、同學(xué)們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。
明確:李商隱的《代贈》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心,詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起,用雨中的丁香作為人的愁心的象征,詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化,用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒。總之,雖然寫法不同,但在古典詩詞中,丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘,增添了意象的憂郁、空靈之感,與整首詩的感情基調(diào)相符合。
4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義,所以,我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人,由于思想水平,生活經(jīng)驗以及藝術(shù)等條件的,對詩的理解也不盡相同。因此,我們要盡力展開想象,以有限的意象,概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景,展開聯(lián)想,詩中的雨巷……丁香般的姑娘和我讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?
參考:
①:雨巷象征了壓抑的現(xiàn)實(shí)。
②:雨巷象征了大失敗后,事業(yè)陷入低谷。
③:雨巷象征了人生際遇上的低谷。
④:我是一個心事重重的知識形象。
⑤:我是一個的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識形象。
⑥:我可理解為一個失戀者的形象,這是一首愛情詩,表現(xiàn)了我失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。
⑦:丁香般的姑娘象征了詩人在大失敗后苦苦追求的前景和希望。
⑧:丁香般的姑娘可理解為詩人理想中的戀人形象。
⑨:丁香般的姑娘可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等。
⑩:丁香般的姑娘就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
⑾:整首詩可理解為詩人在遭受挫折后,找不到出,但不甘沉淪的痛苦與迷茫。
⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心歷程。
5、總結(jié):
有一句名言:一千個讀者就有一千個哈姆萊特。確實(shí),詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意,同學(xué)們對詩歌的主題有多種理解,但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,大失敗的背景以及被的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此,有同學(xué)將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到出卻又不甘沉淪的痛苦與迷茫,我認(rèn)為這樣認(rèn)識更 為準(zhǔn)確、合理。
五、從形式美的角度感受詩歌的音樂美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩:“替新詩的音節(jié)開了一個新。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩,你有什么美的享受?
明確:①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。
②聽起來悅耳、和諧,讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么,為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢?
明確:①從全詩看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外,其它語句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn),起結(jié)復(fù)見,首尾呼應(yīng),不僅加重了詩人彷徨的,也增強(qiáng)了全詩的音樂性。
②全詩從頭至尾沒有換韻,每一節(jié)共六行,每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等,有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù),這樣,就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
③另外,語言上用反復(fù),如“哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,迂回往復(fù),悅耳和諧,一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響,縈繞在我們的心頭。
六、布置作業(yè)。
結(jié)合詩歌,寫一段文字。你可以假設(shè)自己是詩人,也可以假設(shè)自己是那位丁香一般的姑娘,也可以假設(shè)自己是雨巷中的一塊青磚。總之體裁不限,大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。
《雨巷》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):1,反復(fù)朗讀,體會本詩的意境美。
2,了解“詩體”的特點(diǎn)。
3,深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,樹立正確的人生觀價值觀。
重難點(diǎn):分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。
時間:一個課時